A szövegfeldolgozás elmélete és gyakorlata alsó tagozaton

• A szövegfeldolgozás elmélete és gyakorlata alsó tagozaton
• Előszó
• A kurzus/tananyag célja, célcsoportja
• 1. fejezet: A szövegfeldolgozás célja, feladatkörei
  • 1.1 Elmélet
  • 1.2 Gyakorlat
  • 1.3 Internetes böngésző
  • 1.4 Az önellenőrzés feladatai
• 2. fejezet: Kompetencia. Anyanyelvi kompetencia, anyanyelvi kommunikáció, szövegfeldolgozás a tantervekben. Ismeretek a szövegről.
  • 2.1 Elmélet
    • 2.1.1 Tudás és kompetencia
    • 2.1.2 Kulcskompetenciák, anyanyelvi kompetencia, anyanyelvi kommunikáció
    • 2.1.3 A szövegfeldolgozás és az anyanyelvi kompetencia kapcsolata a Nat és a Kerettanterv tükrében
    • 2.1.4 A szöveg fogalma
    • 2.1.5 A szövegtípus. A szöveg típusai
    • 2.1.6 A szövegtípusok általános jellemzői
  • 2.2 Gyakorlat
    • 2.2.1 Szövegfelismerés 1.
    • 2.2.2 Szövegfelismerés 2.
    • 2.2.3 Szövegfelismerés 3.
    • 2.2.4 Szövegfelismerés 4.
  • 2.3 Internetes böngésző
  • 2.4 Az önellenőrzés feladatai
• 3. fejezet: A szövegértés sikerét befolyásoló tényezők. Az olvasástechnika fejlesztése.
  • 3.1 Elmélet
    • 3.1.1 A szövegértés sikerét befolyásoló tényezők
    • 3.1.2 Olvasástechnika és szövegértelmező készség: az olvasásképesség szerveződése
    • 3.1.3 Az olvasástechnika fejlesztésének szempontjai
    • 3.1.4 Az olvasástechnika fejlesztésének területei
    • 3.1.5 Akusztikai oldal
      • 3.1.5.1 Hangos olvasás
        • 3.1.5.1.1 Egyéni olvasás
        • 3.1.5.1.2 Társas olvasás (páros vagy kórusban történő olvasás)
      • 3.1.5.2 Néma olvasás
      • 3.1.5.3 A hangos és a néma olvasás kombinált fejlesztése
    • 3.1.6 Nyelvi egységek. A tanítói bemutató olvasás
      • 3.1.6.1 Nyelvi egységek
      • 3.1.6.2 A tanítói bemutató olvasás
    • 3.1.7 Olvasástechnikai hibák és javításuk
  • 3.2 Gyakorlat
    • 3.2.1 Hibajavítás koppintásra
    • 3.2.2 Lánc- vagy stafétaolvasás irányítása
    • 3.2.3 Társas olvasás irányítása – szópiramis
    • 3.2.4 Szerepek szerinti olvasás lebonyolítása
    • 3.2.5 Tanítói bemutató olvasás a gyakorlatban
    • 3.2.6 Az olvasásgyakorlás változatainak felismerése
  • 3.3 Internetes böngésző
  • 3.4 Az önellenőrzés feladatai
• 4. fejezet: Szövegértés és szövegfeldolgozás 1.
  • 4.1 Elmélet
    • 4.1.1 A szövegértő olvasás készségrendszere, a megértés modellje
    • 4.1.2 A szövegegységek megértésének tanítása
      • 4.1.2.1 A szavak (szókapcsolatok) megértése
      • 4.1.2.2 A mondatok megértése
      • 4.1.2.3 A bekezdések megértése
      • 4.1.2.4 Az egész szöveg megértése
    • 4.1.3 A szövegértés fokozatainak tanítása
      • 4.1.3.1 Az értő (szó szerinti) olvasás
      • 4.1.3.2 Az interpretáló (értelmező) olvasás tanítása
      • 4.1.3.3 A kritikai (bíráló) olvasás tanítása
      • 4.1.3.4 A kreatív (alkotó) olvasás tanítása
    • 4.1.4 A kérdezés tanítása
      • 4.1.4.1 A tanítás kérdéseinek előkészítése
      • 4.1.4.2 A tanulók válaszainak irányítása
      • 4.1.4.3 A tanulók kérdései
  • 4.2 Gyakorlat
    • 4.2.1 Szókincsbővítés 1.
    • 4.2.2 Szókincsbővítés 2.
    • 4.2.3 Szókincsbővítés 3.
    • 4.2.4 Szókincsbővítés 4.
    • 4.2.5 Az olvasás fokozatai
  • 4.3 Internetes böngésző
  • 4.4 Az önellenőrzés feladatai
• 5. fejezet: Szövegértés és szövegfeldolgozás 2.
  • 5.1 Elmélet
    • 5.1.1 Műközpontú és olvasóközpontú szövegelemzés – szövegfeldolgozás
      • 5.1.1.1 Műközpontú elemzés
      • 5.1.1.2 Olvasóközpontú elemzés
    • 5.1.2 A szövegfeldolgozás menete
      • 5.1.2.1 A részenkénti szövegfeldolgozás
      • 5.1.2.2 Globális szövegfeldolgozás
      • 5.1.2.3 Az RJR-modell
      • 5.1.2.4 A folyamatolvasás
  • 5.2 Gyakorlat
    • 5.2.1 Gyakorlatok 1-4. osztályosok számára - tanítójelölteknek
    • 5.2.2 Hogyan tanítható a kritikai gondolkodás?
    • 5.2.3 Jóslás alkalmazása
  • 5.3 Internetes böngésző
  • 5.4 Az önellenőrzés feladatai
• 6. fejezet: Módszerek és munkaformák a szövegfeldolgozó órákon. Kooperatív tanulásszervezés. Kooperatív technikák a szövegfeldolgozás gyakorlatában
  • 6.1 Elmélet
    • 6.1.1 Módszerek és munkaformák a szövegfeldolgozó órákon
    • 6.1.2 Kooperatív tanulásszervezés
      • 6.1.2.1 Kooperatív tanulás. Alapelvek. A tanári, tanítói attitűd
      • 6.1.2.2 A csoportok megszervezése. Szerepek a csoportban
      • 6.1.2.3 Az ülésrend
      • 6.1.2.4 A csendjel
    • 6.1.3 Kooperatív módszerek, technikák, feladatleírások
    • 6.1.4 A projekt módszer
  • 6.2 Gyakorlat
    • 6.2.1 Jut eszembe…
    • 6.2.2 Feleletválasztás
    • 6.2.3 Képtárlátogatás
    • 6.2.4 Videó és tervezet összehasonlítása
  • 6.3 Internetes böngésző
  • 6.4 Az önellenőrzés feladatai
• 7. fejezet: A drámapedagógia, drámajátékok alkalmazása a szövegfeldolgozásban
  • 7.1 Elmélet
    • 7.1.1 A dráma, a drámajátékok
    • 7.1.2 A drámajátékok alkalmazásának hatásai
    • 7.1.3 A drámajátékok alkalmazása a szövegfeldolgozásban
  • 7.2 Gyakorlat
    • 7.2.1 Nonverbális kommunikáció
    • 7.2.2 Dramatikus játékok felismerése
    • 7.2.3 Vázlat-videó egyeztetése
  • 7.3 Internetes böngésző
  • 7.4 Az önellenőrzés feladatai
• 8. fejezet: Élményt kínáló szövegek feldolgozása 1.
  • 8.1 Elmélet
    • 8.1.1 Epika, líra, dráma
    • 8.1.2 Epikai műfajok az alsó tagozatosok irodalmi nevelésében
      • 8.1.2.1 Mesék
      • 8.1.2.2 Mondák, legendák
      • 8.1.2.3 Az elbeszélések
      • 8.1.2.4 Apró szövegek
      • 8.1.2.5 A gyermekregények feldolgozása
  • 8.2 Gyakorlat
    • 8.2.1 Tervezet kiegészítése
    • 8.2.2 Fejléc elkészítése tervezethez vázlat alapján
  • 8.3 Internetes böngésző
  • 8.4 Az önellenőrzés feladatai
• 9. fejezet: Élményt kínáló szövegek feldolgozása 2.
  • 9.1 Elmélet
    • 9.1.1 Versek feldolgozása
    • 9.1.2 A népdalok és a mondókák
    • 9.1.3 A balladák
    • 9.1.4 Történelmi olvasmányok
  • 9.2 Gyakorlat
    • 9.2.1 Tandori Dezső: Tartalma: Medve
    • 9.2.2 Versfeldolgozás a gyakorlatban
    • 9.2.3 Történelmi olvasmány feldolgozása a gyakorlatban
  • 9.3 Internetes böngésző
  • 9.4 Az önellenőrzés feladatai
• 10. fejezet: Tudáskínáló és informáló típusú szövegek feldolgozása
  • 10.1 Elmélet
    • 10.1.1 A tudáskínáló (magyarázó, kifejtő) típusú szövegek feldolgozása
    • 10.1.2 Informáló (dokumentum, adatközlő, tájékoztató) típusú szövegek feldolgozása
  • 10.2 Gyakorlat
    • 10.2.1 Videó felvétel alapján fejléc készítése óratervezethez
    • 10.2.2 Tervezet-részletté alakítás
  • 10.3 Internetes böngésző
  • 10.4 Az önellenőrzés feladatai
• 11. fejezet: Mikrotanítások 1.
• 12. fejezet: Mikrotanítások 2.
• 13. fejezet: Ellenőrző feladatsor
  • 13.1 Igaz – Hamis
  • 13.2 Szókitöltős teszt
  • 13.3 Feleletválasztós teszt
• Irodalom