Advent néhány hete a gyermekek számára az egyik legörömtelibb időszak, sok várakozással, titokkal, varázzsal. A családi ünnep meghittségét a közös előkészülettel tovább fokozhatjuk. Óvodánkban hagyomány, hogy adventi barkácsdélután keretében is lehetőséget teremtünk szülő és gyermek önfeledt ünnepi alkotására, az együttes készülődés örömének átélésére. >>>

Gyermekeink már egy új, nyitottabb társadalomban nőnek fel. A gyorsan változó Európa országaiban hangoztatják, hogy az emberek közötti kapcsolatok kiépítésében nincsenek akadályok. Mégis, ha valaki egy másik országban tanul, dolgozik, vagy ott tölti szabadságát, az első nehézséget a nyelvi megértés jelenti. Ahhoz, hogy a gyerekek jobban tudjanak élni demokratikus jogaikkal a jövőben, már a korai években segíteni kell az életfontosságú kompetenciáiknak a fejlesztésében, ami a érzelmi/szociális, a sokoldalú kifejezési/ kommunikációs és a megértési/kognitív kompetenciák egységét jelenti. >>>

A civilizációs hatások, a rohanó tempó, az állandó zaj, a rengeteg inger és az egyre magasabb társadalmi követelmények meggátolják, hogy önmagunkra, testi-lelki állapotunkra, érzéseinkre odafigyeljünk. Az állandó feszültséget, amiben élünk, testünk is visszatükrözi, előbb-utóbb jelzéseket ad arra, hogy valami „hiba van a rendszerben”. Sok éves óvodai munkám során azt tapasztalom, hogy ezek a körülmények, a mai környezet gyakran negatív hatással vannak gyermekeinkre is. A televízió, a média, a reklámok és a számítógépes játékok nem a valós értékeket közvetítik számukra, megzavarják belső világuk egyensúlyát. Ennek egyik szembetűnő jele az állandó „pörgés”,-vagyis csak rövid ideig köti le figyelmüket egyfajta tevékenység, ide-oda csaponganak, folyamatos mozgásban vannak. >>>

Óvodánk, az SZTE Juhász Gyula Gyakorló Általános és Alapfokú Művészeti Iskolája, Napközi Otthonos Óvodája 2010-ben kapta meg a gyakorlóóvodai státuszt. Azóta évente 50-60 hallgatót fogad, vesz részt képzésükben. Az első évfolyamos hallgatók a második félévtől kezdik meg komplex óvodai pedagógiai szakmai gyakorlatukat.
Gyakorló óvónőként és mentorpedagógusként gyakran rácsodálkozom az óvodapedagógus hallgatók hozzáállására, viselkedésére. Egy részük nem mer az óvodások felé közeledni, megelégszik a passzív szemlélő szerepével, a többiek pedig “játszópajtásként” tekintenek a gyermekekre, s pajtáskodásukkal alaposan felzaklatják a csoport nyugodt légkörét. >>>

A kisgyermekek számára a játék a napi tevékenység szerves része. Elméleti szakemberek, pedagógusok és szülők egyetértenek abban, hogy a gyerekek – kulturális háttértől függetlenül – lelkesedéssel merülnek bele a játékba. Elkind (2003) azt is hozzáfűzi, hogy a játék ugyanolyan alapvető emberi hajlam, mint a szeretet és a munka. A játékot a következő jellemzők alapján határolják el a nem-játék jellegű tevékenységektől:

>>>

Az angol nyelv tanításának nagy hagyományai vannak Hazánkban, azonban egyelőre igen hiányosak, nem kellően kidolgozottak azok a módszertani eljárások, amelyek segítségével el lehetne érni azt, hogy a legkorábbi életkorban elkezdjék a gyerekek a nyelvelsajátítást. Napjainkban az angol nyelvet tanító speciálisan képzett és diplomávakl rendelkező óvodapedagógusok száma elenyésző. Következés képpen két alapvető csoportra oszthatók azok a pedagógusok, akik foglalkozásokat vezetnek az idegen nyelvek elsajátítását programjukként választó óvodákban. Az egyik csoportba tartoznak azok, akik (főként egyetemi ritkábban főiskolai angol szakos) diplomával rendelkeznek és következés képpen magasz szinten beszélik a nyelvet… >>>

A gyakorló pedagógus számára fontos kérdés, hogy milyen módon tud a rábízott gyermekek szüleivel olyan együttműködést kialakítani, amely elősegíti az együttnevelés megvalósítását. Az óvodákban a szülői értekezletek jelentik a kapcsolattartás egyik hagyományos formáját. Arra a kérdésre keresem a választ, hogy hogyan használhatók fel ezek az alkalmak arra, hogy a megszokott, a pedagógus közléseire hagyatkozó szervezés helyett, az együttműködés kialakítása, erősítése valósuljon meg. Milyen módon járulhat hozzá a szülők bevonása a másodlagos szocializáció sikeréhez? >>>