A könyvtárpedagógia, mint válasz
Maga a könyvtárpedagógia is válasz. Válasz a modern társadalom igényeire, kihívásaira. 1990-es évektől az Európai Unió Bizottsága több olyan programot is meghirdetett, amelynek célja egy versenyképes tudásalapú gazdaság felépítése, amelyben kulcsszerepet szántak az oktatásnak, könyvtáraknak. (1995. A tudás Európája felé, 1996. Az egész életen át tartó oktatás és képzés európai éve, 1999. Európa – információs társadalom mindenkinek stb.)
Az 1995-ös NAT, kerettanterv követve az információs társadalom elvárásait, beépítette az oktatásba a könyvtárinformatikát, és meghatározta az iskolai könyvtár forrásközpont szerepét.

„A korszerű iskolarendszerben az iskolai könyvtár forrásközponttá válik. Gyűjteménye széleskörűen tartalmazza azokat az információkat és információhordozókat, amelyeket az intézmény oktatásában hasznosít, befogadva, felhasználva a különféle
rögzítési, tárolási és kereső technikákat. A könyvtárhasználat minden ismeretterületen nélkülözhetetlen, hiszen informatikai szolgáltatásai az iskolai tevékenység teljességére irányulnak. Használatának technikáját, módszereit – az önálló ismeretszerzés érdekében – a tanulóknak kell elsajátítania. Ezt a műveltségkört nevezzük könyvtári informatikának.”
(NAT 1995: 208) A könyvtárhasználat „tantárgyiasulása” magával vonta a könyvtárpedagógia megszületését.

E tudományterület kialakulása is példázza, milyen erős kapcsolat van az oktatás és a társadalmi elvárások között. Társadalmunk elvárja, hogy a fiatalok úgy kerüljenek ki az iskolából, hogy megállják helyüket a tudásalapú és munkaalpú társadalomban, felelős állampolgárokként kulturális értékeinket tiszteljék, őrizzék. A könyvtár az ismeret, a tudás, a kultúra hozzáférési helye, a könyvtárpedagógia eszközei pedig mozgásba lendítik, élettel telítik e helyet. A könyvtárpedagógia új, formálódó, interdiszciplináris tudományterület, pedagógiai vonatkozásai révén bármilyen tudománnyal összekapcsolható. Az 1. ábra azon főbb területeket mutatja be, amelyekkel szoros együttműködésben él.

Válasz a könyvtárpedagógiában

„Az iskola arra való, hogy az ember megtanuljon tanulni, hogy felébredjen tudásvágya,
[…] megízlelje az alkotás izgalmát, megtanulja szeretni, amit csinál …”
(Szent-Györgyi Albert)

Társadalmunk elvárja, hogy a diákok a „permanens tanulás” képességével felvértezve kerüljenek ki az iskolából, folytonosan változó körülményekben való helytállásuk alapfeltétele, hogy egész életükön át nyitottak legyenek az új tudás megszerzésére. Ehhez elengedhetetlenül szükséges az olvasni tudás, az értő olvasás. Az olvasás a tanulás egyik alapeszköze, a tanulással pedig tudást szerezhetünk, ami nemcsak ismeretelsajátítás, hanem az egész személyiség fejlődését segíti. Így szerveződik szoros egységgé az olvasás, tanulás és a tudás hármassága.

A könyvtárpedagógia fontos nevelési céljai között lehet megemlíteni az olvasóvá nevelést, az önművelésre, önálló ismeretszerzésre nevelést. Iskolánk diákjai már 3 éve lelkesen és igen eredményesen vesznek részt a HISZK Eötvös József Székhelyintézmény (Hódmezővásárhely) által megrendezett országos olvasásnépszerűsítő vetélkedőkön. A továbbiakban e nagyszabású, újszerű versenyt szeretném bemutatni és minél szélesebb körrel megismertetni, részvételre buzdítani, mert igény van diákjaink között az ilyen típusú versenyekre, már akkor is sokat tettünk, ha felhívjuk figyelmüket e lehetőségre.

Egy trendi olvasásnépszerűsítő vetélkedő bemutatása 

1. év: Országos Twilight-vetélkedő (2010) 
Pap Éva könyvtárostanár 2010 óta szervez olvasásnépszerűsítő vetélkedőket középiskolásoknak. E verseny újszerűsége abban áll, hogy mindig az aktuálisan „felkapott”, trendi könyveket állítja a középpontba: 2010-ben a Twilight-saga regényfolyamot, 2011-ben a Harry Pottert, 2012-ben pedig a Tolkien-regényeket.

A vetélkedőnek vannak internetes és személyes fordulói is. Az internetes fordulókat a MOODLE tananyagszerkesztő program eLearning felületén készítette – hátránya, hogy egysíkúvá teszi a feladatokat -, nagy segítséget jelentett azonban, hogy a beérkezett feladatokat automatikusan kijavította a program. 33 település 47 csapata (3 fős) mérte össze tudását. Az 5 fordulós verseny első köre „általános vámpírismereteket” (pl. Vlad Tepes legendája, Lugosi Béla alakításai) boncolgatott, majd következtek a négy Meyer-regény (Alkonyat, Újhold, Napfogyatkozás, Hajnalhasadás), valamint a belőlük készített filmek és a zenei feldolgozások. A fordulókhoz még a következő irodalmak kapcsolódtak: 1. Bram Stoker: Drakula, 2. Anne Rice: Interjú a vámpírral, 3. Stephen King: Borzalmak városa, 4. Darren Shan: Rémségek cirkusza, 5. Lisa Jane Smith: Vámpírnaplók, 6. J. R. Ward: A fekete tőr testvériség sorozat, 7. Charleine Harris: True Blood-sorozat 8. Jane Austen: Értelem és érzelem, 9. Jane Austen: A mansfieldi kastély, 10. Shakespeare: Romeo és Júlia, 11. Emily Bronte: Üvöltő szelek.

A félév alatt lezajlott fordulókon 1106 pontot gyűjthettek össze a csapatok. A döntőbe 16 csapat jutott be, előzetes feladatuk volt egy vámpírszonett írása, amelyben előre megadott szavakat is fel kellett használniuk (alma, bárány, buta, heroin, kispárna, könyvtár, mazochista, oroszlán, uzsonna, vérfarkas), majd 13-féle megmérettetésen estek át a versenyzők:

1. Meyer-kvíz (a szerző, Stephenie Meyer)
2. Vámpírmatek (a regények eseményei)
3. Keresztrejtvény I. (regényszereplők)
4. Idézetek (a regények főbb gondolatai, mondatai)
5. Keresztrejtvény II. (filmszereplők)
6. Mi szem-szájnak ingere (filmszereplők)
7. Járgány-kvíz (a regények és filmek járgányai)
8. Activity (a regények cselekménye)
9. Nyelvi kvíz (a regények cselekménye)
10. Vámpírfarsang (regényszereplők)
11. Puzzle (regényszereplők)
12. Vámpírföldrajz (regényhelyszínek)
13. Zenei kvíz (a filmzenék)

A döntőt egy hangulatos író-olvasó találkozó (vendég: Szurovecz Kitti), ereklyebörze, majd vámpírbál zárta.

2. év: Országos Harry Potter-vetélkedő (2011)
A 7 fordulós vetélkedőt 55 csapat (3 fős) teljesítette, 4500 kérdésre kellett válaszolniuk, 16 csapat kapott meghívást a döntőbe. A kérdések és megoldások letölthetők a következő címről: http://www.eotvos.hiszk.hu/konyvtar/vetelked. Bemutatóként a 4.
forduló (700 kérdéses) feladataiból lássunk néhányat. Harry Potter-vetélkedő 4. forduló: Harry Potter és a Tűz Serlege – könyv és film

2. Mi a címe az angol kiadásnak?

Harry Potter and the Prisoner of Azkaban
Harry Potter and the Goblet of Fire
Harry Potter and the Order of the Phoenix

3. Melyik kiadó adta ki Angliában?

a Blackwell Publishing
a Blake Publishing
a Bloomsbury Publishing

4. Mikor jelent meg a regény Angliában?

1999. július 8-án
2000. július 8-án
2001. július 8-án

5. Milyen díjat nyert (többek között) a könyv 2001-ben?

Chef’s Awardot
Hugo Awardot
Oscar Awardot

6. Mikor jelent meg a regény magyarul?

2000. december 5-én
2001. december 5-én
2002. december 5-én

7. Melyik kiadó jelentette meg Magyarországon?

az Accordia Kiadó
az Akadémiai Kiadó
az Animus Kiadó

8. Ki a magyar fordító?

Tóth Árpád
Tóthfalusi István
Tóth Tamás Boldizsár

9. Kinek ajánlotta az írónő ezt a kötetet?

Peter Rowlingnak, Mr Ridley-nek és Susan Sladdennek
Ernie Rowlingnak, Mrs Ridley-nek és Susan Boyle-nak
Jeff Rawley-nak, alan Rickmannek és Miranda Richardsonnak
(http://www.hp-lexicon.org/muggle/encyc/muggle-encyc-intro.html)

10. Ki Peter James Rowling?

az írónő édesapja
az írónő nevelt fia
az írónő féltestvére

11. Ki Mr Ridley?

a Rowling család egyik régi barátja
a Rowling család bankárja
a Rowling család bristoli szomszédja

12. Melyik szereplőt mintázta meg róla az írónő?

Fred és George Weasleyt, az ikreket
Ron Weasleyt, a legkisebb fiút
Ronald Weasleyt, a családfőt

15. Hol kezdődik a történet?

a Denem-házban
a Privet Drive 4. szám alatt
a Roxfortban

16. Melyik faluban áll ez a ház?

Little Hangletonban
Little Hadhamben
Little Hampdenben

17. Milyen szörnyűség történt itt – a pletyka szerint-, és mikor volt ez?

50 éve meggyilkolták az itt élő családot
50 éve betörtek, és ellopták az ezüst étkészletet
50 éve felgyújtották a házat a benne élőkkel együtt

684. Mit jelent a Priori Incantatem?

ez a mindenek felett álló varázslat
ez a varázsvisszajátszás jelensége
ez az életre keltő varázslat

700. Mit kérdez Ron a film végén?

„Lehet, hogy Fleur lesz a feleségem?”
„Lesz valaha egy nyugis évünk a Roxfortban?”
„Mikor kezdődnek már végre a vizsgák?”

3. év: Országos Tolkien-vetélkedő (2012)
Két sikeres év után 3 közreműködő tanár munkájával sorkerült a Tolkien-művek, életút elemezgetésére is. A játék menete a következő volt:

1. forduló: Tolkien meséi (könyv), (A sonkádi Egyed gazda, A wootoni kovácsmester, Tom Bombadil kalandjai)
2. forduló: A szilmarilok (könyv)
3. forduló: A hobbit (A babó) (könyv és film)
4. forduló: A gyűrűk ura I. A gyűrű szövetsége (könyv és film)
5. forduló: A gyűrűk ura II. A két torony (könyv és film)
6. forduló: A gyűrűk ura III. A király visszatér (könyv és film)
7. forduló: Döntő a legjobb csapatok részvételével

A több, mint 5000 kérdésből íme néhány:

156. Egészítsd ki a Tom ruházatára vonatkozó részletet! (1. forduló)

„Víg volt Tom Bombadil, mint a madár dalolt, kabátja ……………………, csizmája ………………… volt, és …………… volt rajt az öv, zíntiszta bőr a …………………, és egy nagy ……………… ékítette kalapját.”

253. Válaszd ki, milyen neveken nevezték Ilúvatar Ifjabb Gyermekeit a Középföldét lakó népek! (2. forduló)

atan(atár)ok (második nép), apanónák (másodszülöttek), bitorlók, buckamanók, edá(no)k (másodikok), éjszakát rettegők, engwa(ro)k (betegesek), félszerzetek, firima(ro)k (halandók), goblinok, hildák (követők), idegenek, kifürkészhetetlenek, kukacok, magukat átkozók, mágusok, Nap gyermekei, nehézkezűek, sztúrok, urukok

395. Ki kinek volt leszármazottja az edánok házaiból? Párosítsd össze a neveket! (2. forduló)

Az edánok 1. háza:				Beor / Balan					fia:
				Baran					fia:
				Boron					fia:
				Boromir					fia:
				Bregor					fia: fia:
				Bregolas					fia: fia:
				Baragund					lánya:
				Belagund					lánya:
				Morwen					fia:
				Rían					fia:
				Barahir					fia:
				Beren					lánya:
Az edánok 2. háza:				Haldad					fia:lánya:
				Haldar					fia:
Az edánok 3. háza:				Marach					fia:
				Malach/ Aradan					fia:
				Hador Lórindol					fia:fia:
				Galdor					fia:fia:
				Húrin					fia:
				Huor					fia:
				Tuor					fia:

Áldott Earendil, Baragund, Barahir, Baran, Belegund, Boromir, Boron, Bregolas, Bregor, Elwing, Félkezű Beren, Galdor, Gundor, Haldan, Haldar, Haleth, Huor, Húrin, Magor, Malach/Aradan, Morwen, Rían, Tuor, Tuor, Túrin, Túrin

501. Válaszd ki az alábbi felsorolásból, hogy milyen mellékneveket ragaszt magára Bilbó! (3. forduló)

Fullánkos Légy, Gandalf-barát Hobbit, Gyűrűnyerő, Hálóvagdosó, Hobbitfi, Hordólovagló, Kicsi Tolvaj, Medvék Barátja, Megyefi, Nyomkereső, Sasok Vendége, Talizmánviselő, Törpnél Kisebb Ember, Zsáklaki Zsákos Bilbó, Zsizsik gazda

156. Egészítsd ki a Tom ruházatára vonatkozó részletet!  (3. forduló)

“Víg volt Tom Bombadil, mint a madár dalolt,
kabátja ……………………, csizmája …………………. volt,
és …………….. volt rajt az öv, színtiszta bőr a ………………….,
és egy nagy ……………….. ékítette kalapját.”

170. Idézd Szilszakáll énekének utolsó négy sorát! (5. forduló)

303. Hogyan szól az a közmondás amit Éomer mond a királynak? (5. forduló)

322. A lovasok elviszik a csatatérről a királyt és Éowynt, az óriásmadarat elégetik, Hósörényt eltemetik. Mit vésnek a sírkövére? (5. forduló)

616. Egészítsd ki Faramir királyt köszöntő szavait! (5. forduló)

„Gondor emberei, halljátok most a Birodalom Helytartóját. Íme: végtére eljött valaki,
aki igényt tart Gondor koronájára. Ő itt ……………………..(1) fia Aragorn, az arnori
……………………..(2) törzsének feje, ………………………….(3) kapitánya,
……………………………………(4) viselője, az ……………………………….
(5) birtokosa, csatában győzedelmes, a keze …………………………(6), ő a
…………………..(7), a ………………………(8)ból való Elendil fia, Isildur
utódjának, ……………………..(9)nak házából való …………………………..
(10). Legyen hát király, lépjen a Városba és lakozzék itt?”

Összegzés
Pap Éva tanárnő és segítő kollégái hatalmas könyvtárpedagógiai munkát vállaltak, hogy a középiskolás korosztály tanéveken át kedvenc olvasmányaikkal a kezükben szórakoztató és ugyanakkor sokoldalúan fejlesztő feladatokat oldhasson meg. A cél, hogy a tinédzserek is olvassanak, csapatban dolgozzanak, megvalósult. Én végigkövettem csapataink munkáját a 3 év alatt, röviden összegezném tapasztalataimat. Tanulóink, miközben e divatos könyveket forgatták, sokféle képességük fejlődött. Több száz fordulós kérdések megoldásánál előszöris jól be kellett osztani az idejüket és elosztani a feladatokat, hogy határidőre elkészüljenek. Ha ismerték is a műveket, újra és új módon át kellett olvasni azokat, hiszen apró részletekre is kiterjedtek a kérdések. Az elemző típusú olvasásról kutatások igazolják, hogy az agy legkülönfélébb kognitív funkcióit dolgoztatja meg. „A narratív struktúra arra ösztönzi az agyat, hogy folyamatokban gondolkozzon, és ezáltal megnő az ember koncentrálóképessége. A történetek hagyományos szerkezete, hogy van elejük, közepük és végük, fejleszti az agynak azt a készségét, hogy az okok és okozatok közötti összefüggéseket felismerje. Minél többet olvas az ember, annál látványosabb a hatás. Az úgynevezett mélyolvasás során, amikor kikapcsoljuk magunk körül a világot, és csak a történetre koncentrálunk, elárasztanak bennünket a szereplők érzései. Ez a későbbiekben alkalmasabbá tesz bennünket az empátiára valós környezetünk szereplőivel szemben, ami harmonikusabbá teheti személyes kapcsolatainkat úgy a magánéletben, mint az iskolában, munkahelyen.” Az olvasmányok mellett életutaknak, társművészeteknek, korrajzoknak is utána kellett nézniük. Fejlődött az információkereső, feldolgozó, problémamegoldó képességük, könyvtárhasználi ismereteik, ami pl. kutatómunkák alapjául szolgál. A döntő személyes fordulói előadói, kommunikációs, analizáló, szintetizáló, mozgási, szociális stb. képességeiket is próbára tette.

E dolgozatom fő célja, hogy minél több iskolával megismertessem ezen olvasásnépszerűsítő vetélkedőt, amelyet 1 év pihenő után a szervezők folytatnak: Országos Narnia-vetélkedő (2014-2015), Országos Trónok harca-vetélkedő (2015-2016). Mi ott leszünk!

IRODALOM

Juhászné Belle Zsuzsanna: Könyvtár-pedagógia. [http://www.inf.unideb.hu/konyvtarinfo/tananyagok/konyvtar-ped1.doc – 2013.06.28.]
Németh Attila 2013: Az olvasás élménye és hatása [http://cultura.hu/kultura/az-olvasas-elmenye-es-hatasa/ – 2013.06. 28.]
http://www.eotvos.hiszk.hu/konyvtar/vetelked (2013. 06.28)

Tóthné Nagyistók Katalin
Szegedi Tudományegyetem Ságvári Endre Gyakorló Gimnázium

Elhangzott a Kihívások a társadalomban, válaszok az iskolákban. Vezetőtanítók- és tanárok VIII. országos módszertani konferenciáján 2013. október 4–5.,  Szeged