BEKE TAMÁS – A gépjármű, mint közlekedési eszköz, vagy mint technikai rendszer többször is szóba kerül a fizikaórákon. Általános iskolában tananyag a belsőégésű motorok: kétütemű, négyütemű, benzin és dízelmotor, amelyek a leggyakrabban alkalmazott erőforrások a gépjárművekben. A középiskolai tananyagban emellett szóba kerül a motorok működése hőtanból: a motorok teljesítménye, hatásfoka, gáz-körfolyamatok stb. A gépjármű kerekeinek meghajtása kiváló példa arra, hogy megbeszéljük a különbséget a hajtott, illetve nem hajtott kerekek esetén a súrlódási erő irányára. Ezen keresztül érthetik meg talán legkönnyebben a tanulók, hogy miért viselkedik másként egy elsőkerék hajtásos, egy hátsókerék hajtásos, vagy egy összkerék hajtásos jármű… >>>

HÁGEN ANDRÁS
A karikatúrák vázlatok, amelyek egyszerűen ábrázolnak egy-egy személyt vagy viselkedést egy kissé torz vagy túlzó módon. A karikatúrák első ránézésre csupán egy egyszerű rajzot jelentenek, összességében azonban mély és összetett betekintést nyújtanak a kultúrába és a társadalomba. A karikatúrák számos céllal mutatunk be. Elsőként rögtön a szemléltetés jegyében, valamint motiváció gyanánt. Végső soron pedig a gondolkodtatás kialakulásáért (Farsang A. 2011). >>>

Foglalkozás menete:
1. Kísérlet előkészítése: Előző napokban kijelölünk egy tanulót, aki elvégzi a folyamatot. Lapos tányérba vizet öntünk, mellé egy hőmérőt rakunk, ráborítunk egy akváriumot, és megvilágítjuk lámpával. Az akvárium mellé is elhelyezünk egy hőmérőt. Felírjuk a táblára a két hőmérő adatát.
2. Csoportalakítás: A következő kifejezéseket vágjuk szét szótagok mentén, a diákok húzzanak egy kártyát, és keressék meg az összetartozó szótagokat tartó társaikat. A 4. csoportnak egy Földet vágunk szét 5 felé. Ha többen vannak, mint 20 fő, akkor választanak, hogy melyik csoportba ülnének be. >>>