Arató Ferenc és Varga Aranka alkotta ezt a kézikönyvet, ami a kooperatív tanulásszervezés komplex szabályrendszerének megértését szolgálja. Olyan törvényszerűségeket elemez, amelyek meghatározzák a legfontosabb osztálytermi, gyakorlati, viselkedési formákat, amelyeknek köszönhetően a tanulás folyamata várhatóan egyre inkább valódi együttműködésre fog épülni. Nagyon nehéz felcserélni a régi csendes, kiszámítható frontális osztálymunkát a meglepetésekkel teli, néha zajos, de izgalmas kooperatív munkára. Azonban ha ismeri a pedagógus a kooperatív tanulásszervezés alapelveit, azok rendszerét, bátran vállalkozhat az együttműködésen alapuló munkavégzés alkalmazására. >>>

Napjainkban az általános iskolákban is előtérbe került a multimédiás oktatóprogramok alkalmazása, melyek integrálják a taneszközöket. A számítógéppel segített tanítás-tanulás módszere, a digitális taneszközrendszer új lehetőségként és igényként jelenik meg mind az oktatásban, mind a természettudományos tantárgyak tanításában is. Változások történtek az informatikai eszközök fejlesztésének területén, amely befolyásolták a taneszközök fejlesztését is. >>>

Mivel elég sok gyerek történelemtudása, és a tudományág iránti szeretete szárad a lelkemen, tudatosan kell választanom. Elhatároztam, hogy egyéni szempontok alapján összehasonlítom a két kiadványt. Felhasználom hozzá mindazt, amit az egyetem Tantervelmélet és pedagógiai értékelés alapjai – kurzusán hallottam. Sajnos egész könyvek összevetése meghaladja az erőmet, de elhatároztam, hogy tetszés szerint kiválasztok egy témát és ezt a témát elemzem mindkét könyvben. Választott témám: Az ókori Egyiptom kialakulása /természeti hatások, földművelés, és ennek hatása az egyiptomi állam és társadalom létrejöttére. >>>