Maga a könyvtárpedagógia is válasz. Válasz a modern társadalom igényeire, kihívásaira. 1990-es évektől az Európai Unió Bizottsága több olyan programot is meghirdetett, amelynek célja egy versenyképes tudásalapú gazdaság felépítése, amelyben kulcsszerepet szántak az oktatásnak, könyvtáraknak. (1995. A tudás Európája felé, 1996. Az egész életen át tartó oktatás és képzés európai éve, 1999. Európa – információs társadalom mindenkinek stb.) Az 1995-ös NAT, kerettanterv követve az információs társadalom elvárásait, beépítette az oktatásba a könyvtárinformatikát, és meghatározta az iskolai könyvtár forrásközpont szerepét… >>>

Iskolánk az elmúlt 44 évben korszerű, 12 évfolyamos közoktatási intézménnyé nőtte ki magát a hagyomány és a megújulás elemeit ötvözve. Újszerű iskolaszerkezetével, programkínálatával vonzó alternatívaként jelenik meg az iskolaválasztók előtt.
Folyamatosan korszerűsödő tárgyi feltételeink és innovatív nevelőtestületünk munkájának fókuszában a gyermeki személyiség sokoldalú kibontakoztatásának igénye,szándéka és a gyermekek szeretete áll.Pedagógiai tevékenységünk célja, hogy meglássuk, megláttassuk és továbbfejlesszük minden gyermekben személyiségének saját értékeit. Mindehhez személyes példamutatásunkkal járulunk hozzá… >>>

MÁČAJ MONIKA – ŽOVINEC ERIK: A beszéd és a nyelv elsajátítása összefügg a gyermek fizikai fejlődésével és érésével, de ez idáig nem ismeretes a köztük lévő kapcsolat jellege. Többé-kevésbé tudjuk, hogy a beszéd fejlődése összefügg az agy érésével és specializálódásával. Mindeddig azonban nem tisztázott ez a kérdés: az agy fejlettségének mely tényezői jelentősek a nyelvi fejlődés szempontjából. Az agy érése során léteznek kritikus időszakok, ugyanúgy, mint az agyérés fellendülésének időszakaiban. Létezhetnek a nyelvi fejlődésnél hasonló időszakok… >>>

Tanulmányunkban a pedagógia és egyben a neveléselmélet egyik legalapvetőbb fogalmával, s egyszersmind nem anyagi jellegű eszközével foglalkozunk. Elemzésünknél, vizsgálódásunknál az edukáció folyamatában megnyilvánuló nevelés (mint dominánsan érzelmi és akarati ráhatás) és képzés – oktatás (dominánsan racionális – értelmi ráhatás) dichotómiájából indulunk ki. Ebből kifolyólag egyértelmű különbséget kívánunk tenni a nevelési és oktatási (didaktikai) alapelve között és rámutatni, röviden elemezni azokat a nevelési alapelveket, melyek személyes normaként segíthetik a pedagógus mindennapi munkáját, annak hatékonyabbá tételét. >>>

Pedagógiai kihívások és roma közösségek a XXI. század iskolájában Tartalmas és terjedelmes kötet, amely a fenti címmel összefüggő témákkal foglalkozó tanulmányokat tartalmazza. A Sirály Dóri tervezte borítón egy mosolygós roma gyermek néz rá az olvasóra sajátos miliőből. A mosoly, a derű a szerkesztők és a szerzők szándékát is tükrözi. Perspektívát ígér a sok évszázadon át szerény változásokat mutató […] >>>

A következőkben áttekintjük a környezeti nevelés fogalmának megszületését, tartalmi bővülését, mai jelentését. A környezeti nevelés gyökereiről a következőket mondhatjuk. Minden társadalomban folyik nevelés. Varga Attila (2004) szerint mindenfajta nevelés szükségképpen környezeti nevelés is, mivel átülteti a felnövekvő generációkba azt a viszonyulásmódot, ahogy az adott kultúra bánik a környezetével. A korábbi társadalmakban is folyt tehát valamiféle […] >>>