Bányász Anett: Az életet adó víz (óratervezet, 4. osztály)

Témakör: Az élet színterei
Tananyag: Az életet adó víz
Az óra típusa: Új ismeretet feldolgozó óra

Oktatási célok:

• ismerje a víz jelentőségét az emberek életében,
• ismerje a víz tulajdonságait,
• a tanuló tudja a víz jellemző tulajdonságait, felismertetni a szerepét,
• ismerje a víz körforgását a természetben!

Az órához kapcsolódó kompetenciafejlesztési feladatok:

Feladatkompetenciák:

• az előzetes ismeretek felelevenítése,
• az anyanyelvi kommunikáció fejlesztése,
• a víz sokrétű szerepének szemléltetése példákon keresztül,
• a víz jellemző tulajdonságainak  az összegyűjtése,
• vízminták érzékszervi vizsgálata, összehasonlítása.

Tanulási kompetenciák:

• figyelem fejlesztése (a víz szerepe, a víz körforgása),
• emlékezetfejlesztés, előzetes ismeretek mozgósítása, továbbépítése,
• elmondott gondolatmenet követése,
• problémaérzékenység fejlesztése,
• logikus gondolkodás képességének kialakítása,
• természettudományos kompetencia fejlesztése.

Szociális kompetenciák:

• fegyelmezett munkavégzés az órán,
•  tolerancia egymást iránt,
• egymás véleményének és munkájának tiszteletben tartása,
• empátia,
• hatékony együttműködés,
• helyes magatartásra való nevelés.

Eszközök:

Tanítói: tankönyv, projektor, PowerPoint,  diasor, Mozabook.
Tanulói: tankönyv, színes ceruzák, radír.

Felhasznált irodalom: Csókási Andrásné – Czegléd Anna – Horváth Andrásné Szabó Emőke – Jamrik Kiss Edit – Mészárosné Balogh Ágnes 2013: Környezetünk Titkai 4. – II. félév. Munkatankönyv. Szeged: Mozaik Kiadó.

Mellékletek:  feladatlap, diasor,  gondolattérkép, videó.

Az óra menete
I. bevezető rész – ismétlés

Miről tanultunk a múlt órán?
A talaj pusztulásáról, a komposztálásról, az emberi tevékenységekről és annak következményeiről.

Különböző emberi tevékenységeket láttok és ezeknek a következményeit ! A feladatok az lesz, hogy csoportban beszéljétek meg mit láttok a képeken milyen összefüggés van a képek és a talajpusztulás között.  Ezek a tevékenységek milyen hatással vannak a talajra?

A táblán egy idézetet láttok kivetítve.

 „Hogy értsd, egy pohár víz mit ér
Ahhoz hőség kell, ahhoz sivatag kell”

 Értelmezzük közösen az idézet! Miről szól az idézet?
A vízről és annak fontosságáról!

Mit értünk az alatt, hogy egy pohár vizet akkor tudunk igazán értékelni, ha nagyon nagy hőség van, vagy a sivatagban vagyunk?
A sivatagban kevés a víz, és a nagy melegben szükségünk van a vízre. Olyan helyeken, ahol kevés víz található nagyon meg kell becsülni, és vigyázni kell rá. Az élet elengedhetetlen feltétele a víz.

Minden csoport az asztalán talál egy lapot. Középen a víz szó szerepel. Olyan szavak próbáljatok ide írni, ami a kulcsszóval, jelenesetben a vízzel kapcsolatban eszetekbe jut!

II. rész

Nagyon sok érdekes gondolatotok volt a víz szóval kapcsolatban.  Szeretném, ha ezt a lapot megőriznétek, mert az óra végén tovább fűzzük a gondolattérképünket!
A mai órán a Föld egyik legfontosabb anyagával, az életet adó vízzel foglalkozunk.
A vizet a Földi élet során számtalan helyzetben tudjuk alkalmazni, hasznosítani. A képek segítségével próbáld meg összefoglalni, hogy hol tudjuk felhasználnia vizet az élet különböző területein!

Mit látunk a képen?
Egy emberi testet!

A testünk felépítéshez és működéséhez is nélkülözhetetlen a víz. Hány liter vizet kell átlagosan egy embernek fogyasztania egy nap?
2 liter szükséges.

Testünk hány százaléka víz?
70% 

Mit látunk a képen?
Madarakat és egy nádast.

Látjuk, hogy nemcsak az embereknek, hanem az állatoknak is szükséges a víz.
A képen látott nádas az állatok számára mit biztosít?
Élőhelyet.

Helyes! A víz élőhelyet is nyújt az állatok számára.

A víz nemcsak állatoknak fontos, de mi emberek is sokféle módon tudjuk hasznosítani.  Nézzük meg hol hasznosítható még a víz?
Főzéshez, kocsimosáshoz, növények öntözéséhez, kézmosáshoz, mosogatáshoz, fürdéshez stb.

 

Hány liter vizet fogyasztunk el naponta kocsimosáshoz?
Napi 3 liter vizet fogyasztunk.

Takarékosság szempontjából mivel tudjuk a tiszta ivóvizet helyettesíteni erre a célra?
Legpraktikusabban az összegyűjtött csapadékvíz, használatával gazdaságosan megoldható. Egyéb forrásai a felszín alatti vízkészletek – elsősorban a talajvíz.

Most vizsgájuk meg együtt milyen tulajdonságai vannak a víznek?
Milyen a színe?
Színtelen.

Milyen a szaga?
Szagtalan.

Milyen az íze? Kóstoljátok meg!
Kellemes ízű folyadék.

A víz a Földön állandónak mondható. Ezt a víz körforgása biztosítja! Ezt a körforgás szeretném nektek szemléltetni. Miközben nézzük a videót, kérlek titeket, figyeljetek rám!

Látjuk, hogy a napsugárzás hatására a talajról és a vizek felszínéről a víz elpárolog.  A levegőbe jutó vízpára kicsapódik, és ebből felhő képződik. Majd csapadék formájában lehullik, aminek egy része a földbe szivárog, másik része elfolyik a tavakba, óceánokba. A Föld felszínéről a Nap melegének hatására a víz ismét elpárolog, és a  folyamat kezdődik elölről. Szeretném ha a videó segítségével ti is elmondanátok a víz körforgásának folyamatát.

A napsugárzás hatására mi történik a vízzel?
A víz párologni kezd.

Mi történik ezzel a vízpárával,  amikor a levegőbe jut?
Kicsapódik és felhő képződik.

Mi hullik a felhőből?
Csapadék. 

Mi történik a csapadékkal, ami a földre hullik?
Egyik része a földbe szivárog, a másik része elfolyik a tavakba . 

Most párokban fogtok dolgozni, és a vízkörforgásáról kaptok egy feladatlapot. Töltsétek ki a hiányzó részeket!

 

A növények is párologtatással adnak le vizet. Az óra elején ennek a növények a levelét bevizeztem. Látjuk hogy a teremben lévő meleg hatására párologni kezdett.
Hogyan történik a növények párologtatása? Minek a segítségével szívja fel a vizet a növény?
Gyökér.

Mi jutattja el a vizet a levelekbe?
A növény szára.

Mi történik ezután a vízzel?
Egy részét a növény felhasználja. Másik része vízgőz formájában a levegőbe jut. 

Ma már a tiszta ivóvízhez nemcsak a csapból juthatunk hozzá, hanem a boltokban árusított palackozott formában is megvásárolhatjuk. Mivel az ásványvíz is az ivóvízzel azonos beszerzési helyről, védett ártézi kútból vagy forrásból származik, ezért a  ásványvíz nem feltétlenül szükséges, mert palackozásuk a környezetszennyezésben is nagy szerepet játszik.
Nézzünk meg együtt egy videót, amiben szeretném bemutatni nektek, hogy a palackozott ásványvíz milyen környezetszennyezést tud okozni, illetve milyen folyamaton megy keresztül,  mire a kezünkbe kerülne és elfogyasztanánk.

III. Befejező rész

Az óra elején készítettetek egy gondolattérképet. Most szeretném, ha ezt tovább folytatnánk, és bővítenénk az új ismeretekkel! A csoportokból a szóvivőket megkérném, hogy néhány új gondolatot olvassanak fel az osztály számára!

Most a ti véleményetekre vagyok kíváncsi.
A tábla két oldalon látsz három poharat vízzel megtöltve. Az egyik teli, a másik félig és a harmadik szinte üres. Mindenki arra az oldalra álljon, ahogyan érezte magát a mai  órán.
Mindenki üljön vissza a helyére!
A mai órán nagyon meg voltam elégedve az osztállyal, nagyon aktívak voltatok!
Házi feladat: a munkafüzet 9 oldaláról a 2-es feladat.

A teljes óraterv itt letölthető: Bányász Anett Az életet adó víz (óratervezet, 4. osztály)