Ének-zene – könyvtárpedagógia szakos tanárként végeztem a Szegedi Tudományegyetemen. Tanítási gyakorlatom során három dolgot tűztem ki célul: 1) amennyire csak tudtam, megpróbáltam kerülni a frontális munkaformát és minél inkább a gyermekek aktivitását előtérbe helyezni; 2) törekedtem arra, hogy számítógépes ismereteimet és a terem biztosította informatikai lehetőségeket kihasználjam; 3) igyekeztem kiemelni a tantárgyak közötti kapcsolódási pontokat, hogy a gyermekek összefüggéseikben lássák a jelenségeket. Most ez utóbbival, a „tantárgyi koncentrációval” kapcsolatos tapasztalataimról írok részletesebben… >>>

CSORBÁNÉ MAJOR ENIKŐ – SZÉCSINÉ SZÁSZ ENIKŐ: Állítólag a mai gyerekek nem szeretnek olvasni… Elég baj, hogy ez kap sokszor nagy hangsúlyt, mert biztos vagyok benne, hogy ez így nem igaz. Szívesen olvasnak, ha megfelelő könyvet adunk a kezükbe, és biztosítjuk őket arról, hogy kíváncsiak vagyunk a véleményükre az olvasottakkal kapcsolatban. Közösen beszéljük majd meg és dolgozzuk fel. Nem egyedül kell olvasónaplót készíteniük (rögtön felmerül a kérdés: milyet?), mert azt úgyis a szülő készíti el helyettük, jobb esetben a gyerek is segít… >>>

ZENTAI TÜNDE – Az idegen nyelvek tanulása már az ókortól érdekli az embereket. Az évszázadok során számos módszer született az idegen nyelvek elsajátítására a nyelvtani-fordító módszertől kezdve az intenzív és az audiovizuális módszeren át egészen a téma- és cselekvésközpontú megközelítésig. Korunk követelményei között elengedhetetlen, hogy a tanuló használható nyelvtudásra tegyen szert. A hétköznapi életben jól tudjon boldogulni, tájékozódni, információt kérni és adni, véleményét több módon kifejteni, mások véleményét megkérdezni, vagyis a hétköznapi szituációkban megfelelően tudjon megnyilvánulni… >>>

BONDOR MÓNIKA – VRBOVSZKI-HEGEDŰS NIKOLETT
A tavalyi évben nagy örömmel vettünk részt a Győrben megrendezett Vezetőtanítók- és tanárok Országos Módszertani konferenciáján, ahol a Smart Notebook program használatáról tartottunk interaktív előadást. A kollegák érdeklődése és a gyermekek motiváltsága, a programcsomag nyújtotta egyéb lehetőségek kipróbálására ösztönzött bennünket az elmúlt évben… >>>

IMRE RUBENNÉ – A kreatív-produktív szövegmegközelítés elméleti és gyakorlati tudnivalóit Benkes Zsuzsa és Petőfi S. János dolgozták ki 1992-ben megjelent Elkallódni megkerülni című könyvükben, amelynek alcíme: Versek kreatív megközelítése szövegtani keretben. A szerzők a szövegmegközelítésnek két formáját különítik el: az analitikus-kreatív és a kreatív-produktív módot. >>>

VÁGÁSINÉ VAJDA RÓZSA
Olyan programsorozatot kínálunk az érdeklődő gyerekeknek és szüleiknek, amely során betekintést nyernek intézményünk valós életébe. Bemutatóórákon, kézműves és játékos foglalkozásokon, előadásokon, a gyerekcsoportok bemutatkozásán keresztül részesei lehetnek az érdeklődők gyakorlóiskolánk mindennapjainak.A szülők nemcsak az előre kiválasztott területen tájékozódhatnak, hanem betekintést is nyerhetnek a különböző szinteken folyó munkába, így lehetőséget kapnak arra, hogy gyermekük számára a legjobb döntést hozzák… >>>

IMRE RUBENNÉ – A kreatív-produktív szövegmegközelítés elméleti és gyakorlati tudnivalóit Benkes Zsuzsa és Petőfi S. János dolgozták ki az 1992-ben megjelent Elkallódni megkerülni című könyvükben, amelynek alcíme: Versek kreatív megközelítése szövegtani keretben. Két évvel később, 1994-ben a Szövegtan és prózaelemzés című kötetükben vizsgálatukat kiterjesztették a rövidpróza kreatív megközelítésére is. A szerzők a szövegmegközelítésnek két formáját különítik el: az analitikus-kreatív és a kreatív-produktív megközelítési módot… >>>

MAJOR LENKE – HORÁK RITA
A 21. század tanulótársadalma számára nélkülözhetetlenné vált az olvasási képesség megfelelő fejlettségének biztosítása. Az olvasás funkciója és jelentősége a társadalomban és az iskolában is átértékelődött: az élethosszig tartó és az élet minden területére kiterjedő tanulás egyik alapfeltételeként jelenik meg, ezáltal fejlesztése az iskola egyik legfontosabb feladatává vált. Ugyanakkor az utóbbi évtizedekben világszerte egyre többet hallhatunk az olvasás válságáról… >>>

VIZUÁLIS TEHETSÉGGONDOZÓ MŰHELY ALSÓ TAGOZATOSOKNAK
Arról, hogy a gyerekek közül kik bizonyulnak tehetségesnek a képzőművészet terén, igen eltérő megközelítéseket találunk a szakirodalomban. A Mönks-féle tehetségmodellt alapul véve, tehetséges az a személy, aki az átlagot meghaladó tehetség mellett megfelelő motiváltsággal, a feladat iránti elkötelezettséggel és kreativitással is rendelkezik egyidejűleg. E három egymást metsző körhalmazt egy háromszög veszi körül, melynek csúcsai jelképezik az egyénre hatást gyakorló családot, iskolát és a kortársakat… >>>

Témakör: Az élet színterei; Tananyag: Az életet adó víz; Az óra típusa: Új ismeretet feldolgozó óra

Oktatási célok: ismerje a víz jelentőségét az emberek életében, ismerje a víz tulajdonságait, a tanuló tudja a víz jellemző tulajdonságait, felismertetni a szerepét, ismerje a víz körforgását a természetben! >>>