GYAKORLÁS

(A vizek és vízpartok témakörében megszerzett ismeretek játékos felidézése, ismétlése.)

Vakkéz játék:
A tanulóknak bekötött szemmel, tapintás alapján kell kitalálniuk az adott növényeket.
(Két jelentkezőnek bekötöm a szemét. Egyikük kezébe a gyékényt, a másik tanuló kezébe a nádat adom. A helyes felismerés után indoklást is kérek.)

Gyors Ki vagyok én?
Az osztály egy jelentkező tanulója csak 1, a legfontosabb információt mondhatja az általa gondolt élőlényről. Akit ő felszólít, annak kell kitalálnia a gondolt vízparti élőlényt. >>>

A mellékelt óravázlat a kompetenciaalapú oktatás ismérveinek figyelembevételével készült. A hagyományos, tartalomközpontú oktatással szemben a hangsúly itt a kompetenciákra tevődik át. Olyan új ismeretek megalapozása történik (pl. diagramok olvasása, valószínűség) amelyek a későbbi tanulmányok során elvontabb formában jelennek meg, s a tevékenységgel történő megalapozás nélkül talán sok diák számára megoldhatatlan feladat lenne feldolgozásuk. Ugyanakkor nemcsak a tanulmányok szempontjából fontosak ezek az ismeretek, hanem a mindennapi életben történő hatékony működéshez, eligazodáshoz is elengedhetetlenek. >>>

Az óra fő célja a szöveg feldolgozása, a szóbeli szövegalkotás gyakorlása és a szövegen keresztül érzelmi nevelés megvalósítása. A célok eléréséhez a feladatok kiválasztásakor arra fektettem a hangsúlyt, hogy a lehető legtöbbféle munkaformában, minél változatosabb eljárásokkal, módszerekkel és játékokkal érjem el azokat. A kooperatív csoportmunka mellett a gyerekek párokban is dolgoztak a ráhangolódás fázisában, a szövegértést ellenőrző kérdéseknél pedig frontálisan, közösen az egész osztály. Volt példa egyéni munkaformára, mikor a gyerekek egy szereplővel hasonlították össze saját tulajdonságaikat. A kooperatív módszerek közül láthatunk példát a fürtábra készítésre, a képtárlátogatásra, ördög és angyal játékra és különböző szövegfeldolgozó csoportfeladatokra (fantázia névjegykártya, írói szék, érzelem fénykép stb.) >>>

A mai órán az erdő és az ember kapcsolatáról fogunk tanulni. Összegyűjtöttem nektek olyan kifejezéseket, amelyeket ha betartunk, védhetjük környezetünket, és olyanokat is, amelyekkel pusztítjuk. Készítettem kartonból a táblára két nagy fát: egy egészséges és egy elpusztult fát. Az lesz a feladatod, hogy ragaszd a megfelelő helyre a kártyádat, miszerint mit szabad és mit tilos az erdőben csinálni, ami a fa pusztulásához vezet? >>>

A beszédfejlesztés célja:figyelem, emlékezet, gondolkodás fejlesztése.Memória fejlesztése. Artikulációs mozgások tudatosítása. Ritmusérzék fejlesztése. Auditív észlelés fejlesztése. Testkép, testséma fejlesztése. Beszédhallás-fejlesztés. Beszédészlelés, beszédprodukció fejlesztése. Szókincs bővítése. Logikai készség fejlesztése, asszociatív készség fejlesztése. Olvasási készség fejlesztése. Szövegértés fejlesztése. A tanult ismeretek elmélyítése. Kommunikációs készség. (…) Tananyag: Ismert mesék szereplőinek felidézése. Valós és mesebeli szereplők. Mesemozzanatok drámajátékkal. Képolvasás. Helyesejtési gyakorlatok. >>>

A mai órán az eddig tanultakat fogjuk egy kicsit ismételni. Rögtön egy kis játékkal fogjuk kezdeni az órát. Hoztam nektek képeket. De nem árulom el, mi van a képen. Nektek kell kitalálnotok. Először mutatok hangokat. Találjátok ki, mi lehet ez!
Állatok (kakukk, nagy fakopáncs, uráli bagoly) hangjának felismerése
Állatok (róka, héja, őz) jellemzése – Ki vagyok én? játék
Állatok felismerése találós kérdés nyomán >>>

Tantárgy: Olvasásóra Témakör: Együtt lenni jó Tananyag: Móra Ferenc: A csaló Az óra típusa: Új ismeretet közlő óra Oktatási célok: Az új történet megismerése. Szövegértés fejlesztése. Annak megláttatása, hogy sokféleképpen megnyilvánulhat a testvéri szeretet.   Az órához kapcsolódó kompetenciafejlesztési feladatok: a, Anyanyelvi kompetenciák: Szövegértés fejlesztése az elbeszélés alapján. Szóbeli és írásbeli szövegalkotás gyakorlása. Kifejezőkészség fejlesztése […] >>>

A következő videón látható óra tervezete az alábbi linkre kattintva olvasható: kooperatív óratervezet A videón láthatunk példát az indiánbeszélgetésre, a vitasarokra, az ördög-angyal játékra, történetkeretre, véleményvonalra, törött lemez technikára, csillagvitára. A videó a Szegedi Tudományegyetem Juhász Gyula Gyakorló Általános Iskolája, Alapfokú Művészetoktatási Intézménye, Napközi Otthonos Óvodájában készült.  Tanít: Katonáné Nemes Gyöngyi   >>>

Elkötelezett híve vagyok a kompetenciaalapú oktatásnak, évek óta így tanítom alsó tagozatos tanulóimat. Szemléletem, helyem az oktatási folyamatban teljesen megváltozott. Új dimenziókat nyitott számomra a tervezőmunka is. Magasabb színvonalú, átgondoltabb tervezés szükséges, mivel a tanító csak irányító szerepet tölthet be ebben a folyamatban. A kooperatív technikák alkalmazása domináns helyet foglal el a képességek fejlesztésében. >>>

Az énekórákon a dalok, dallamok éneklése (nagyjából pontos ritmussal, megközelítő dallammal), a zenetörténet tanulása, a zeneelméleti fogalmak megismerése, a szolmizációs hangok, ábécés hangok, hangközök kottaképe, a zenehallgatási anyagok felismerése nem okoz problémát, elsősorban szorgalom és gyakorlás kérdése. Viszont zenei hallás nélkül hallás után dallamot lejegyezni, hangközt, hangzatot felismerni szinte lehetetlen. >>>