B.2 A tanulás módszertana
A modul célja: a kisebbségi koordinátorok számára olyan információkat közvetíteni, amelyek tudatosítják a lehetséges pedagógiai problémákat és vagy kiküszöbölni segítenek azokat, vagy megoldást találni rájuk. Továbbá segítséget kívánunk nyújtani az újabb tanulási-tanítási módszerek készségszintű elsajátításához is.
A tanítási és tanulási módszerek, a taneszközök felhasználása, a teljesítmény mérésének módszerei befolyásolják a tanulás eredményességét és a különböző kultúrákkal szemben kialakuló attitűdöket. Az alapvető írásbeli képességek, az olvasás és az írás fejlesztése a sikeres tanulás alapja. Léteznek életkorspecifikus és személyközpontú tanulási módszerek, rugalmas tanulásszervezési módok, melyekkel hatékonyabbá tehetjük az érintett kompetencia fejlesztését. A kooperatív tanítási formák segíthetnek a tanároknak abban, hogy multikulturalizálják oktatási-nevelési módszeregyüttesüket, megvalósíthatóvá válhat a differenciált fejlesztési stratégia iskolai keretek között is.
A tanulásban akadályozottak nevelését-oktatását tanórarendszerben végzik, ebben közreműködhet logopédus, pszichopedagógus, szociálpedagógus, stb. A tanórákat kiegészíthetik egyéni – fejlesztő terápiás foglalkozások. Fontos az egyénnek megfelelő tanulási tempó meghatározása – ez tantárgyanként is eltérő lehet. A fejlesztő gyakorlások eredményeinek összehasonlítása, a pedagógiai diagnosztika eszközeivel pontos mérhető információk gyűjtése. A fogalmak lassú érlelése, a rendelkezésre álló idő szakszerű strukturálása is döntő jelentőséggel bír.
Vizsgálatok bizonyítják, hogy a kisebbségi tanulók esetében az értékelés főleg a szelektálás funkcióját tölti be. Az informális tanári értékelés a tanár előítéletei és sztereotípiái miatt veszélyes. A tantárgyi tesztek hátránya, hogy nem veszik figyelembe a tanulók kulturspecifikus élményeit (megfogalmazás, nyelv) és ez negatívan befolyásolhatja teljesítményüket. Az is előfordulhat, hogy a kisebbségi diákok formális teszteken elért jó teljesítményét a tanárok nem veszik figyelembe.
Főbb tanulmányi területek:
A neveléstudományok, pszichológia, kognitív pszichológia, gyógypedagógia, differenciálpedagógia eredményeinek elméleti és gyakorlati felhasználásából állnak össze:
- A tanítás, tanulás és nevelés korszerű értelmezése, fogalmi meghatározások
- A tanítás, tanulás és nevelés során használatos taneszközök szerepe, oktatási eszközök generációi
- Az olvasási készség fejlesztésének életspecifikus értelmezése, különös tekintettel az olvasásmegértés részképességére
- Az íráskészség fejlesztésének életspecifikus értelmezése
- A tanulásban akadályozottság néhány jellemzője: diszlexia, díszgráfia, diszkalkulia, stb.
- A tanulásban akadályozottság problémájának személyközpontú megoldási lehetőségei, életkorok differenciáltsága
- A tanulás fejlesztésének stratégiái iskolai keretek között, kognitív elméletek
- A mesterfokú tanítás módszerei és gyakorlati megvalósulása
- A gyermekközpontú tanulás módszerei és megvalósulásai
- A pedagógiai értékelés módjai, elméletek és alapfogalmak
- Portfolió elemzés – teljesítménymérés, a tanulási folyamat értékelése
- Feedback, visszacsatolás