Ellenőrző kérdések és válaszok

Visszajelzés

Különböző névvel szokták illetni: digitális bennszülöttek [Prensky, 2001, 2005], Y generáció [Charp, 2003; Zabel, 1999], vagy Új évezrediek – „Millenárisok” [Howe & Strauss, 2000; Zemke, 2001]

Visszajelzés

Sok gyerek már otthon is találkozik vele -> sok ügyességi készséget begyakorol vele -> ezek segíthetik a későbbi iskolai tanulásban is.

Megszüntetheti a digitális szakadékot.

Visszajelzés

Azon gyerekek között fellépő különbség, akik már otthon is találkoznak számítógéppel, ezáltal elsajátítanak rengeteg számítógépes ismeretet, mire iskolába jutnak, szemben azokkal, akiknek nincs lehetőségük erre, így hátrányos helyzetbe kerülhetnek.

Visszajelzés

A „drill and practice” – „fúrj és gyakorolj”  programok általában már meglévő tudást gyakoroltatnak, azonnali visszajelzéssel, két lehetőség van: jó vagy rossz a válasz.

Ezzel szemben vannak az „open-ended” – „nyílt végű”szoftverek, melyek nyílt végű kérdéseket tesznek fel a feladatokban, azaz nem csak igen-nem lehet a megoldás.

Visszajelzés

tablet, okostelefon, számítógép, stb…

Visszajelzés

Az 1-2 éves gyerekeknek maximum 30 perc idő engedélyezett, amíg érdeklődést mutat az eszköz iránt.

A 3-4 éves gyermek már akár napi 60 percet is tölthet már nem csak egy digitális eszköz, hanem a számítógép előtt is, mindaddig, amíg az felkelti az érdeklődését.

Visszajelzés

A számítógép és a digitális eszköz előtt töltött idő nem mehet a fejlődés szempontjából fontos tevékenységek kárára, mint az evés, a játék, az alvás, a mozgás vagy a kortársakkal és szülőkkel együtt töltött idő.

Célszerű gondoskodni arról is, hogy legyenek olyan napok, amikor egyetlen egy digitális eszköz sincs bekapcsolva. Ezáltal elkerülhető, hogy a masina használata mindennapos mániává váljon, azaz anélkül a gyerek már létezni se tudjon.

Visszajelzés

A digitális eszközök képei legyenek megfelelő méretűek és egyszerűek!

Visszajelzés

A digitális eszközök játékainak legyen egyszerű a zenéje! A nagyon hangos, kaotikus zenéjű vagy rockzenés aláfestésű dalokat jobb elkerülni, hisz nem ilyen korú gyermeknek való. A ritmus változásai összezavarják vagy akár meg is ijesztik a kicsi gyermekeket.

Visszajelzés

•  szükséges egy nyugodt sarok kialakítása megfelelő eszközökkel, berendezéssel és megfelelő megvilágítással 
• egyszerre csak 4-5 gyermek tartózkodhat a gépnél és egyszerre csak 1 gyermek dolgozhat a számítógéppel, a többiek csak figyelhetik, szóban segíthetik
• a számítógépnél való tartózkodás gyermekenként maximum 10-15 perc
• a számítógéppel végzett munka során csakis képességfejlesztő programokkal dolgozunk, illetve internet használata esetén a cél elérése érdekében a megfelelő internetes oldalon
• fontos a pedagógus kontrollja és irányítása (Csupán a számítógép jelenléte nem elegendő, a megfelelő felkészítés sokkal fontosabb. A szoftverek önmagukban tehát keveset érnek, és a jelen lévő pedagógusnak hatalmas szerepe van az eredmények elérésében.)

Visszajelzés

A programok különböző témaköröket átölelve tartalmazzák a játékos feladatokat.

A Marcsi matek játszóháza című programmal játszva könnyedén ismerkedhetnek meg a gyerekek a számokkal, a számolással, az összeadással, a kivonással, a szabályos ismétlődéssel, a problémamegoldással, a méretekkel, a geometriai formákkal és még sok egyébbel. A feladatok remek alapot adnak a matematikai alapismeretek elsajátításához, és a gyermekek olyan gondolkodásmódokat is megtanulhatnak, amelyekkel jobban megérthetik a körülöttük levő világot. A szoftver a mozgáskorlátozott gyermekekre is gondolt, mivel beépített egérléptető funkciót is biztosít az „egykapcsolós” bevitelhez. A jól hallható és érthető kísérőszöveg lehetővé teszi, hogy akár a magyart idegen nyelvként tanuló, illetve használó tanulók is sikerrel használják a játékot. A Marcsi matek játszóháza vegyes képességű csoportokban is eredményesen használható

Tomi tudományos játszóháza öt játékot tartalmaz, amelyekkel a gyermekek gyakorolhatják a rendszerezést, a sorba rendezést, a megfigyelést, az előrejelzést és az összeállítást. Megismerhetik, hogyan élnek a növények és az állatok, játékokat és gépeket építhetnek, amelyeket aztán ki is nyomtathatnak.

Tündi tér-idő játszóházában a gyermekek megismerkedhetnek az idő fogalmával, földrajzi alapismereteket sajátíthatnak el, és több további területen bővíthetik alapműveltségüket. Tündivel a gyermekek megismerkednek az idő leolvasásának módjával, az idő múlásával és az időmérésre használt egységekkel. Felfedezéseket tehetnek a Föld és a világtérkép közötti összefüggésekről, megismerik és megtanulják a földrészek és az óceánok neveit, valamint a világ nevezetességeit, megismerkednek a térképolvasással és az irány meghatározásával (égtájak és relatív helyzet alapján). Megvizsgálhatják, hogy milyen az autóból, illetve madártávlatból a világ, megtanulják a térkép méretarányának értelmezését, felfedezik a térkép és a valós táj közötti kapcsolatot, kreatív feladatokat végezhetnek[1].

Visszajelzés

Informatikai eszköznek minősül minden olyan eszköz, amely az információt bármilyen formában kezeli, vagyis:

• információt szerez, (Kép, hang és egyéb jelrögzítő eszközök.)
• információt tárol, (Különböző adattároló eszközök.)
• információ feldolgoz, (A megszerzett információval műveleteket végez. Például: számol, keres.)
• információt továbbít, (Mobiltelefonok, rádiók, televíziók és a különböző adattovábbítási eszközök)
• információt felhasznál. (Olyan estközök, amelyek információk alapján műveleteket végeznek, például robotok.)

Visszajelzés

Információnak nevezzük mindazt, aminek segítségével új ismereteket szerezhetünk, eddigi ismereteink pontosabbá válnak, esetleg valamely „homály” kivilágosodik, vagy rend teremtődik, megértünk valamit, amit eddig nem értettünk. 

Visszajelzés

Az óvodai fényképezéshez és videózáshoz készült egyszerű és strapabíró eszköz a TUFF-CAM 2 Digitális fényképező és videókamera. A készülékkel egyaránt készíthetünk álló és mozgó képeket is. Saját akkumulátorral rendelkezik, így nincs szükségünk elemre. Egyszerű és egyértelmű funkciógombok könnyű használatot biztosítanak. Beltéri és kültéri játékokhoz, valamint feladatokhoz egyaránt alkalmas. Az eszköz műszaki paraméterei:

• hang és képrögzítés, valamint visszajátszás
• 2" TFT kijelző
• 32 MB-os belső memória, ami SD kártyával 2 GB-ig bővíthető
• AV aljzat
• PC kompatibilis (XP, Vista, Windows 7)
• videó szerkesztő szoftver (számítógépre)

Visszajelzés

BEE-BOT egy olyan méhecske formájú robot, amely legfeljebb 40 lépésig programozható. Pontosan 15 cm-es lépésekben mozog és 90°-ban fordul el.

A BEE-BOT méhecske robotot játszi könnyedséggel tudjuk irányítani a hátán található néhány gomb segítségével. A négy narancssárga gomb közül kettő szolgál az előre és hátra haladáshoz, kettő pedig a 90°-os balra illetve jobbra forduláshoz. A CLEAN gomb segítségével tudjuk az elkezdett út programozását törölni. A PAUSE gomb segítségével pedig tudunk tartani 1 másodpercnyi szünetet. A zöld GO gomb segítségével pedig el tudjuk indítani a BEE-BOT robotunkat az előre beprogramozott úton.

Visszajelzés

Első lépésben beszélgessünk a gyerekekkel, hogy mi is az a robot. Mit tudnak róla.

Második lépésben ismerkedjünk meg a BEE-BOT robottal. Nézzük meg, hogy mit látunk rajta. Mit jelentenek a gombok. Mit csinálna a robot, ha -> gombot nyomom meg? Merre fordulni robot, ha a <- gombot nyomom meg?

Harmadik lépésben végezzünk vele egyszerű lépéseket, amit azt jelenti, hogy mindig csak egy lépést végeztetünk vele.

Negyedik lépésként tervezzünk hosszabb utakat a csoportszobában, de még szabadon. Azaz, ne kelljen útvonalat tervezni.

Ötödik lépésként használjunk már pályákat, azaz olyan 15 cm  15 cm-es négyzetrácsos felületet, amin különböző szimbólumok vannak. Ilyen gyakorló pályák szintén rendelhetők a BEE-BOT robothoz.

Visszajelzés

Mozgásigény: Nagyon sokszor elhangzik az az ellenérv az óvodai számítógéppel kapcsolatban, hogy mozgásszegény tevékenység, ami ebben az életkorban nem jó. Az interaktív táblával ez is orvosolható, hiszen egy megfelelően elhelyezett tábla előtt állni kell. A táblán különböző feladatokat viszonylag nagy mozgással lehet megtenni. A legtöbb fejlesztő játék alkalmazható interaktív táblán.

Közösségi: A számítógéphez alapvetően kényelmesen csak egy gyermek fér hozzá. Az interaktív tábla kivetítője nagy, így ahhoz több gyermek is odafér, és azt mindegyikük látja. Lehetősége nyílik az együttműködésre, a közös gondolkodásra és a csoportmunkára.

A speciális nevelési igényű gyerekek: Tapasztalatok azt mutatják, hogy azok a gyermekek, akik nem szívesen fognak ceruzát, illetve nem szeretnek rajzolni, festeni, azokat pont az interaktív tábla motiválja és ad nekik sikerélményt.

Vizuális élmény: Megfelelő minőségű audió eszközök használatával maradandóbb vizuális és hangélményt képes nyújtani a gyerekeknek, mint egy kisebb képernyős TV vagy monitor.

Széles pedagógiai eszköztár: Folyamatosan bővülnek interaktív tananyagok. Az óvodapedagógusok nem túl nagy plusz energia ráfordításával könnyen és gyorsan színessé tehetik a foglalkozásaikat.

Visszajelzés

www.egyszervolt.hu; www.tantaki.hu, http://jatek-online.hu/ovis/, http://www.profi-media.com/kateg-12-1-ovis-cd-k.html, www.ixl.com, www.topmarks.co.uk, stb…

Visszajelzés

Jelen pillanatban az óvodákkal szembeni elvárás az, hogy

• közelítsék az óvodai ismeretanyagot az iskolai anyaghoz, és kellő alapot biztosítsanak a matematikai tudományok további megértéséhez,
• a matematikai tapasztalatszerzések alapjai a természet és az élet tanulmányozása legyen.

Visszajelzés

Magyarországon 1828. június 1-jén, Budán a Mikó utcában, Brunszvik Teréz kezdeményezésére megnyitja kapuit az első magyarországi óvoda. Ekkor még kevés európai város büszkélkedhetett ilyen intézménnyel. Az óvodába 2 és 6 éves korú gyermekek jelentkezhettek és igyekeztek nekik hasznos ismerteket adni.

Az óvodában a gyermekek tanultak olvasni és számolni. Tanították nekik a geometriai alapismereteket, grammatikai alapokat, zoológiát, illetve megismertették velük az ember testrészeit és a környezetben előforduló tárgyakat. Foglalkoztak földrajzi, természetrajzi, technológiai és egészségtani ismeretekkel is. A gyakorlati életre való felkészítés jegyében bemutatták nekik a leggyakoribb mesterségeket, foglalkozásokat, időszámítási ismereteket és a használatban lévő pénzegységeket is megismertették velük.

A nevelők nagy gondot fordítottak a gyerekek valláserkölcsi nevelésére is. Jól érzékelhető erkölcsi tanulságokat tartalmazó mesék, versek mellett nevelő szándékkal átszőtt szövegű dalocskák is elhangzottak. Az óvoda életéből nem hiányoztak a tornagyakorlatok és a játék sem. Délben abbahagyták a foglalkozást, mert mindenki hazament és otthon ebédelt.

Visszajelzés

A matematika a mindennapunk része. Mindenhol ott van, mindenben megtalálható. Ahogy mi magunk használjuk a mindennapi életünk során a matematikát, úgy fedezi fel a gyermek is környezetének megismerése folyamán. A gyermek legkedvesebb időtöltése a játék, amit sokféle formában történet és számtalan lehetőséget biztosít a matematikai tapasztalatok megszerzésére.

Visszajelzés

• összehasonlítás,
• számfogalom alapozása,
• geometriai tapasztalatszerzés.

Visszajelzés

Ennek a tevékenységi formának az a lényege, hogy a gyermekek vegyék észre a tárgyak és személyek közötti mennyiségi és minőségi különbségeket vagy hasonlóságokat. Először érzékszerveikkel tapasztalják meg, majd később szemléletes képeken is legyenek képesek az összehasonlításra.

Visszajelzés

A fogalomalkotás és a megismerő funkciók fejlesztésének fontos eleme az összehasonlítás. Személyeknek és tárgyaknak nagyon sok ismertető jegye, tulajdonsága van. Az összehasonlítások során a különbségek és az azonosságok alapján a tapasztalatok és a képzetek lassan rendeződnek és fogalmat alkotnak. A matematikai fogalmak is így formálódnak.