Nyitott kérdések

A gyógypedagógiai gyakorlat fogalma, kompetenciák

1. Milyen változásokon ment át a gyógypedagógusok tevékenységi köre az elmúlt évszázadban?
2. Mi jellemezte a közelmúlt folyamatait a gyakorlati kompetenciák tekintetében?
3. Mi határozza meg a gyógypedagógiai szakon végzett szakemberek gyakorlati kompetenciáit?

A gyógypedagógiai gyakorlatok rendszere és időkerete. Színterek, célok és tevékenységek.   Szervezési formák.

1. Milyen gyakorlati kurzusok szerepelnek a szegedi képzés mintatantervében?
2. Milyen arányt mutatnak a csoportos és az egyéni gyakorlatok időkeretei?
3. Mit jelent az érzékenyítés kifejezés a gyógypedagógiai gyakorlatok kontextusában?
4. Melyek a gyakorlat során megszerezhető kompetenciák?

A gyógypedagógiai gyakorlatok célja, feladatai.  A gyakorlatok helyszínei, dokumentációi és a követelmények

1. Milyen általános célok mentén szerveződnek a szegedi gyógypedagógus-képzés gyógypedagógiai gyakorlatai?
2. Milyen kompetenciák megszerzését segíti a gyakorlati terepen végzett hallgatói tevékenység?
3. Mi az egyéni gyakorlatok előnye?
4. Hogyan választhat a hallgató egyéni gyakorlati helyszínt, és milyen módon kell a szándékát jeleznie a szándékát Intézetünk felé?

A gyógypedagógiai fejlesztés tervezése

1. Mit jelent a pedagógiai tervező munka kétpólusú szabályozása?
2. Mi a szerepe az Irányelveknek a sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulókkal kapcsolatos oktató/nevelőmunka tervezésében?
3. Milyen tartalmi elemekből épül fel az egyéni fejlesztés terv?
4. Milyen tervező munkába tud bekapcsolódni a gyógypedagógus-hallgató a gyakorlatai során?

A gyakorlatok alfája és omegája: az intézményi és intézményközi együttműködés

1. Sorolja fel a gyakorlatok megszervezésében és lebonyolításában együttműködő résztvevőket!
2. Mi a partnerintézmény-jegyzék célja?
3. Mi a gyógypedagógus-hallgató feladata, ha kiválasztotta az egyéni gyakorlatainak helyszíneit?
4. Kihez fordulna Intézetünkben, ha a gyakorlatával kapcsolatban kérdései, problémái merülnek fel?

A szakterületi féléves gyakorlat

1. Mikor került bevezetésre a féléves összefüggő gyakorlat?
2. Mit jelent a zárófoglalkozás/zárótanítás és melyik szakirányon kell teljesítenie a gyógypedagógus hallgatóknak?
3. Milyen integratív gyakorlati dokumentációval zárul a féléves összefüggő gyakorlat?

A portfólió

1. Határozza meg, mit jelent a portfólió a gyógypedagógus-képzésben?
2. Milyen céllal készül, és milyen összetevői vannak a dokumentumcsomagnak?
3. Milyen formátumban kell benyújtani a portfóliót?

A szakmai konzultáció szerepe a hallgatók gyakorlati tevékenységének nyomon követésében

1. Mi a szerepe a szakmai konzultációnak a mikrocsoportos gyógypedagógiai gyakorlatok teljesítésében?
2. Mi a célja  a féléves összefüggő gyakorlatot kísérő szakmai konzultációnak? Milyen formában valósul meg ez a konzultáció?