Bevezetés a nőnevelés történetébe
- Bevezetés a nőnevelés történetébe
- ELŐSZÓ
- BEVEZETÉS
- 1. LEÁNYOK NEVELÉSE AZ ÓKORBAN
- 2. KORAI KERESZTÉNYSÉG ÉS A NŐNEVELÉS
- 3. A KÖZÉPKORI NŐK NEVELÉSE
- 4. HUMANISTA NŐNEVELÉSI PROGRAMOK
- 5. REFORMÁCIÓ ÉS NŐNEVELÉS
- 6. KATOLIKUS NŐI TANÍTÓRENDEK
- 7. NŐKRŐL ALKOTOTT KÉP ÉS NŐNEVELÉS A KORAI ÚJKORBAN
- 8. NŐNEVELÉS A 18. SZÁZADI EURÓPÁBAN
- 9. A „HOSSZÚ” TIZENKILENCEDIK SZÁZAD
- 10. A NŐKÉP ÉS A NŐNEVELÉS ALAKULÁSÁNAK FŐBB CSOMÓPONTJAI A 20. SZÁZADBAN
- 10.1. Reformmozgalmak és női életmód a századfordulón
- 10.2. Női szerepek az első világháborúban
- 10.3. A nőkép és az életmód változása a két világháború között
- 10.4. Nőképek és női szerepek Magyarországon a két világháború között
- 10.5. A nők iskoláztatása és társadalmi karrierlehetőségei Magyarországon a század első felében
- 10.6. A nők helyzete és iskoláztatása Európában a második világháború után
- 10.7. A nők helyzete, társadalmi szerepei és iskoláztatása Magyarországon a második világháború után
- Kérdések és feladatok
- IRODALOM
Kérdések és feladatok
Kérdések
Ismertesse Leonardi Bruni lánynevelési programjának a lényegét!
Mi volt a véleménye Ersmusnak a művelt nőkről?
Hogyan karikírozza Erasmus a Colloquia familiara egyik párbeszédében (Az apát úr és a művelt asszony) az apát szavait? Ki győz ebben a vitában?
Mutassa be Vives nőképét „A keresztény nő nevelése” alapján! Milyen művelődési tartalmat tart Vives alkalmasnak a lánynevelésre, és milyen módszereket ajánl?