Dr. Vass László


H O M E 6723 Szeged Bihari u. 26/A. Telefon: + 36/62/407-917		O F F I C E 6725 Szeged Hattyas u. 10. Telefon: + 36/62/544-794
	Juhász Gyula Pedagógusképző Kar
	Alkalmazott Nyelvészeti Tanszék

	Kurzusleírások
	Modell óraterv
	Aktuális óraterv
	Aktuális órarend
	Referátumok
	Szakdolgozati témakörök
	Szakdolgozatok
	Magyar nyelvű szakirodalom
	Idegen nyelvű szakirodalom
	Folyóiratok, periodikák...
	Vizsgaidőpontok
	Egyéb információk, aktualitások
	Jegyzetek
	Üzenetek
	Összevont kari naptár
	Tanítóképzés
	Levelező tagozat
	Pedagógus-továbbképzés
	Egységes Tanulmányi Rendszer



Minden e helyütt nem érintett kérdésben az SZTE Juhász Gyula Pedagógusképző Kar Tanulmányi, kredit- és vizsgaszabályzatának rendelkezései irányadóak.

	Magyar Honlap

TM-NBL-012	Tanári retorika
MAG-S-014	Morfológiai szeminárium
MAG-S-031	Stilisztika
MAG-S-032	Szövegstilisztika
000-0-000	Szöveglingvisztika
TM-ALNN591	Kreatív-produktív szövegmegközelítések
MAG-S-043	Hiperszöveg, multimediális...
TM-ALNN-582	Szemiotikai szövegtani alapismeretek
MAG-S-071	A nyelvhelyesség kérdései
MAG-S-102	Bevezetés a szövegtanba
MAG-S-105	Szövegstilisztika és tipográfia
MAG-S-108	Az elektronikus szöveg...
MAG-S-112	Nagy László költői nyelve
MAG-S-118	Diszkurzuselemzés, társalgási...
MAG-S-123	A szövegtan diszciplináris...
TM-ALNN-621	Szöveg és illusztráció
MAG-S-129	A szaknyelvi kommunikáció...
MAG-S-131	A nyelvészeti kutatás módszerei
000-0-000	Szövegtipológia
MAG-S-135	Szakdolgozati szakszeminárium
MAG-S-182	A szemiotikai szövegtani...
TAK-A-041	Magyar nyelv I. (Hangtan)
BTAK-T-044	_{Magyar nyelv IV. (Jelentéstan - Szövegtan)}
Az egyes szemeszterekben a Magyar Nyelvi Tanszék hirdetőtábláján, illetőleg A magyar nyelv és irodalom szak óra-, vizsga- és kredittervében az időszerű társadalmi és hallgatói igények figyelembevételével aktuálisan meghirdetett kurzusok felvételére van lehetőség (lásd egyrészt a Szegedi Tudományegyetem Juhász Gyula Pedagógusképző Kar: Tájékoztató füzet (JGYF Kiadó, Szeged) című rendszeresen megjelenő kiadványban, másrészt itt az Aktuális óraterv, az Aktuális órarend, valamint az Egyéb információk, aktualitások című információs oldalon).

		Stilisztika
	Kötelező olvasmányok...
	Zárthelyi típusfeladatok
	Recenziók
		Stilisztikai ábécé
	Az Ön által használt böngésző nem ismeri a beágyazott kereteket, vagy jelenleg úgy van beállítva, hogy ne jelenítse meg azokat.

		Szövegstilisztika
	Szemináriumi témakörök...

		Szövegnyelvészet
	Szemináriumi témakörök...
	Kötelező olvasmányok...
	Zárthelyi típusfeladatok

		Szövegtan
	Kollokviumi témakörök

	Előadásvázlatok

	Kötelező olvasmányok...

	Recenziók


		Kereső

Petőfi S. János, Békési Imre, Vass László

...a szövegek felépítésével / megformáltságával kapcsolatos problémák a mondatokkal kapcsolatosakhoz mérten hatványozott mértékben összetettebbek... Részletek...
	Terminológiai szótár
	Az Ön által használt böngésző nem ismeri a beágyazott kereteket, vagy jelenleg úgy van beállítva, hogy ne jelenítse meg azokat.
...A textológia – komplexitása következtében – a nyelvészeti diszciplínák vonatkozásában a domináns diszciplína szerepét játssza... Részletek...
...Nyilvánvaló, hogy a nyelvészeti tudományágak nemcsak a szövegtannal / szövegtanokkal, hanem a szövegtani társtudományokkal is kapcsolatban állnak... Részletek...
...A megemlékezés jellegéhez jobban illeszkedik a F1' kép, melyen a megmozdulás nem demonstratív célú (a F1'' jelű fotó inkább ezt sugallja), hanem őszinte tiszteletnyilvánítás Rabin előtt. Az emberek arca is emlékező és megrendült, s valamiféle mély gyász érződik a mécsest gyújtó idős emberek mozdulataiból... Részletek...
A koreferenciális elemzés következő lépésének annak vizsgálatára kell irányulnia, hogy a koreferenciarelációk – a szövegarchitektonika más hordozóival együtt – milyen szerepet játszanak a szöveg kompozicionális felépítésében... Részletek...

A sorrend felállításában a globális és a lineáris kohézió eszközei: kötőszók, utalószók, vonatkozó névmások segítettek. Az időbeli sorrend felismerése is szerepet játszott megoldásunk kialakításakor... Részletek...
...az új információs szisztémák túlmutatnak a nyelvi rögzítés és adatkezelés hagyományos formáin és eszközein... Részletek...
Ebben a rövid írásunkban két (...) elektronikus kiadványt mutatunk be, a magunk lehetőségeivel, eszközeivel és módszereivel próbálva meg előmozdítani a szóban forgó és a hozzájuk hasonló – lassan mindennapi életünket is átható – nagy teljesítményű információhordozók alkalmazását az oktatásban... Részletek...
A következőkben néhány arra vonatkozó gondolatot kívánunk megfogalmazni, hogy – eddigi tapasztalataink alapján – mit tekintünk a szövegtani kutatás soron következő feladatainak... Részletek...
Diákjaink szellemessége izgalmasabb, hitelesebb és kétségkívül produktívabb is, mint tanáraink. szellemisége. Részletek...
...„Az irodalmi célzatú szöveg- és versgenerátor programok léte alapjaiban rendíti meg az irodalmi művekkel kapcsolatos fogalmi világunkat”... Részletek...
A kötet különböző kontextusokban végzett vizsgálatai a korszerű szövegelméletet, a szövegelemzés és szövegalkotás módszertanát gazdagítják, a pedagógiai gyakorlatot közvetlen vagy közvetett módon hatékonyabbá tehetik. Ugyanakkor hasznos információkkal szolgálnak az általános szövegtani, stilisztikai, kommunikáció- és interpretációelméleti kutatás számára. Részletek...

...Mert ha a „szöveg az emberi megismerés nyelvileg létrehozott” folyamatát és produktumát képezi le (...), a magyar nyelv szövegtana nyilvánvalóan nem csupán önmagát, és nem is csak a nyelvtudományt reprezentálja… Részletek...
„Néha felmerül bennem, hogy bolygónk véres, erőszakos világgá változik a filmek, a videók és a játékok miatt. Néha viszont azt érzem, hogy nagyon okos, felkészült világot alkotunk, ahol az információ internetes megosztása egyre nagyobb teret hódít.” Részletek...

„That’s where we are. We stand within the Equatorial zone. That ruddy sphere there – it’s the dying sun. Science could not avert Earth’s destiny.” Részletek...
"Megkeresett egy Vass László nevű úriember, egy nyelvész, akinek tulajdonképpen a mestere a Petőfi S. János nevű, Olaszországban élő nyelvészprofesszor, aki magyar származású, de ott él, és hát sokat van Magyarországon is; aki kidolgozott egy teóriát: a szöveg és a kép viszonya. Itt van megtervezve a könyv, tíz fejezetben. Ilyen fejezetek vannak, hogy Nagy László, Szécsi Margit, Kondor Béla, mit tudom én, Juhász, Kass. A kiindulópont, hogy mit lehet ezzel csinálni, az én kiállításom volt, ami meggyújtotta a fantáziáját, ami egy évvel ezelőtt nyílt, ez a kiállítás, és azzal, hogy a 20. századnak ebben a felében az irodalom és a képzőművészet... hát csak egy példát mondok, a Juhász Ferencnek a Feje. Ugye, itt elől, Mi van a fejben. És ezt elemzi, és itt van a kötet készen..."

Ez a periodika – a Juhász Gyula Tanárképző Főiskola Magyar Nyelvészeti Tanszékén – azzal a céllal jött létre, hogy előmozdítsa a multi- és interdiszciplináris szövegkutatást. Ennek érdekében...		Semiotic Textology, a periodical published by the Department of Hungarian Language and Linguistics at the Juhász Gyula Teacher Training College in Szeged, was started with the aim of encouraging and promoting multi- and interdisciplinary research on textology. To serve...




Munkatársak		List of Contributors
Tartalom		Contents
1. A szövegtani kutatás néhány alapkérdése		2. A magyar szövegtani kutatás irodalmából (Első rész)
1. A szövegtani kutatás néhány alapkérdése		2. A magyar szövegtani kutatás irodalmából (Első rész)
E kötet magvát egy 1988-ban megrendezett szegedi tanácskozás, valamint a tanácskozást követő diszkusszió anyaga képezi.		Az alapkérdések tisztázása után szükségesnek tartottuk a magyar szövegtani kutatás eddigi eredményeinek feltérképezését.





3. A magyar szövegtani kutatás irodalmából (Második rész)		4. A verbális szövegek szemiotikai megközelítésének aspektusaihoz (I)

Ez a kötet egyrészt általános kérdéseket tárgyal, másrészt folytatja a magyar szövegtani kutatások irodalmának áttekintését.		A negyedik kötet a szövegtani kutatás diszciplína környezetéhez tartozó különféle tudományágak köréből származó tanulmányokat tartalmaz.





5. Szövegtani kutatás: témák, eredmények, feladatok		6. A verbális szövegek szemiotikai megközelítésének aspektusaihoz (II)
5. Szövegtani kutatás: témák, eredmények, feladatok
Az ötödik kötetben a szövegtannal foglalkozó magyar kutatók, oktatók fejtik ki véleményüket a kutatási terület témáiról, eredményeiről, feladatairól.		A hatodik kötet elsősorban a negyedik kötetben megkezdett tematikát folytatja.





7. A multimediális kommunikátumok szemiotikai textológiai megközelítéséhez		8. A verbális szövegek szemiotikai megközelítésének aspektusaihoz (III)

A hetedik kötet anyagát teljes egészében a multimediális szövegek különféle aspektusait vizsgáló írások alkotják.		A nyolcadik kötet folytatja a negyedik és hatodik tematikáját, s tartalmaz egy diszkussziót is a szemiotikai szövegtan alkalmazásával kapcsolatban.





9. A szemiotikai szövegtani kutatás diszciplináris környezetéhez (I)		10. A szemiotikai szövegtani kutatás diszciplináris környezetéhez (II)

E kötet anyagát elsősorban a szemiotikai szövegtan diszciplína-környezetével kapcsolatos tanulmányok képezik.		*A kilencedik kötetben elkezdett tematikát Antoine de Saint-Exupéry A kis herceg* című művével kapcsolatos írásokkal bővíti ez a kötet.**





11. A szemiotikai szövegtani kutatás diszciplináris környezetéhez (III)		12. Szövegtani kutatás: témák, eredmények, feladatok (II)

Ez a kötet a kilencedik és a tizedik folytatásának tekinthető, de a multime-dialitás vizsgálata révén szoros kapcsolatban áll a hetedik kötettel is.		Ez a kötet egyrészt lezárja az eddigiek tematikáját, másrészt a makro szöveg tudományok és a szövegtani társdiszciplínák kutatása felé fordul.





13.0. A szövegtani kutatás általános kérdései. 1. Szaknyelvi szövegek. 2. Tankönyvi szövegek		14.0. A szövegtani kutatás általános kérdései..1. Kép és szöveg. 2. Kommunikáció a médiában

Ez a kötet egyrészt a szövegtani kutatás általános kérdéseivel, másrészt a szaknyelvi szövegekkel, harmadrészt a tankönyvi szövegekkel foglalkozik.		A szövegtani kutatás általános kérdései mellett e kötet a kép és a szöveg viszonyával, valamint a kommunikáció a médiában témakörével foglalkozik.





15.0. A szövegtani kutatás általános kérdései. 1. Kép és szöveg (2). 2. Szöveg és fordítás		16.0. A szövegtani kutatás általános kérdései. 1. Szöveg és zene. 2. Mediális transzpozíciók

A szövegtani kutatás általános kérdései mellett e kötet a kép és a szöveg, valamint a szöveg és a fordítás viszonyával foglalkozik.		A szövegtani kutatás általános kérdései mellett e kötet a szöveg és a zene, valamint a mediális transzpozíciók kérdéseivel foglalkozik.





17.a Vass László: Poézis és piktúra. Tanulmányok. 17.b Általános információk		18.a Petőfi S. János: Szövegkompozíció és jelentés... 18.b Általános információk

Monografikus munkájában a szerző a statikus multi-mediális kommuni-kátumok tipológiáját mutatja be magyar példaanyagon.		Monografikus munkájában a szerző a szemiotikai textológiai kutatáshoz és a szövegkompo-zíció elemzé-séhez nyújt adalékokat.





19. Békési Imre: A kettős szillogizmus értelmezése és alkalmazásai		20. Petőfi S. János - Vass László: Kalauz a szövegnyelvészeti és szemiotikai textológiai kutatáshoz

Ebben a művében kettős szillogizmus-sal kapcsolatos kutatási eredményeit foglalja össze a szerző.		Kötetükben a szerzők biobibliográ-fiai információk-kat, fogalom-magyarázatokat, bibliográfiákat és repertóriumokat nyújtanak.

In memoriam Petőfi Sándor János

A Szemiotikai szövegtan 1 – 20. kötetének repertóriumai

...A magyar szövegtani kutatások 1990 után élénkültek föl, amikor Petőfi S. János Békési Imrével Szegeden megindította a Szemiotikai szövegtan című sorozatot, amely a nyitott fórum állandóságával nemcsak helyben hozott létre iskolát (mind Petőfi kései irányzatának, mind Békésiének megfelelően), hanem más megközelítéseknek is bőséggel helyt adott. A Szemiotikai szövegtan – bár nem alakított ki egységes műhelyt – az eddigi hazai kutatásokban a leghatározottabb keretet adta mind a tanulmányok jellegének megválogatásával (általában olyan hosszabb írások jelentek meg, amelyek elméletileg és módszertanilag is jelentősek), mind a közölt vitákkal, könyvismertetésekkel, repertóriumokkal, bibliográfiákkal, legalább röviden informálva olvasóit arról, hogy mi történik a szövegtanban a világ más tájain éppúgy, mint a magyar nyelvtudományban... Részletek...

Mit jelent a szöveg szemiotikai apoteózisa? Ennek két korifeusa van, az egyik a ma már említett, ám most egy korábbi korszakából idézhető Umberto Eco, aki erről írt egy vagy másfél nagyon kitűnő könyvet: ez „a szöveg szemiotikai elmélete”, illetve az, hogy az „olvasó hogyan jelenik meg a műben”. Ő az apoteózis egyik klasszikusa. A másik a Juhász Gyula Főiskola, amely eddig tíz kötetet adott ki a Szemiotikai szövegtan sorozatban, ahol hatszor annyit írtak, mint Umberto Eco, egyrészt a szövegelmélet témájából, másrészt a gyakorlat számára használhatóan... [...] Ezek a könyvek egy iparág részei. Ez az iparág olyan, hogy egy-egy olyan tankönyvet, mint például az Atkinson-féle pszichológiai tankönyv, a kiadó által fizetett harminc tagú team készít. Minden évben harminc teljes állású ember írja át. Részletek...
Szövegtan és verselemzés
	„A versolvasás egyedül helyes módja nem létezik. Az csak egy pedagógiai fantom (...) Olvasni mindig azt is jelenti, hogy szétszedni (...) szétszedni és újból összerakni...”

...A diszciplínakörnyezetnek – mint a szövegtani kutatás keretének – alapfunkciója abban jelölhető meg, hogy az ‘az a koordinátarendszer’, amelyben a ‘szövegkompetencia’ valamennyi aspektusára tekintettel lenni szándékozó szemiotikai szövegtanok eredménnyel létrehozhatók... Részletek...

	„...Te kedves csendes szavú jó barát, vegyük fel, s ne ejtsük el e barátság fonalát, de fonjuk jó szorosra, és a pecsét, a zálog a munka rajta! Fel, munkára hát!...” (Kass János: Vass-vers, Nyelvész)

„A médium maga az üzenet.” Részletek...

...A dolgozat a történeti és a tematikus nézőpont szerves egységében mutatja be a magyar szövegnyelvészet kialakulásának körülményeit, fejlődésének folyamatát... Részletek...
Szövegtan és prózaelemzés
	„(...) amikor írunk, szövegeket sajátítunk ki, amiket átdolgozunk, eredeti helyükről elmozdítunk, utánozunk, más irányba térítünk (...)”

...úgy-ahogy a NAT is előírja az európai kultúrában, jelesül az antikvitásban való tájékozódás követelményét is... Részletek...
Magister Emeritus 1993
	A Magiszter emeritus kitüntető cím odaítélésére első ízben 1993-ban került sor intézményünkben: Szőkefalvi-Nagy Bélának, Fischer Ernőnek és Petőfi Sándor Jánosnak.

Szerkesztőségi információk

Színek és képek
	„(...) minél több mediális összetevőből építkezik egy poétikai, esztétikai funkciójú kommunikátum, és minél komplexebb szemlélettel, metodológiával vizsgáljuk, annál megalapozottabban és produktívabban folytathatjuk valamennyi mediális összetevő tanulmányozását, végső soron az emberi gondolkodás kutatását egyfelől, másfelől annál közelebb kerülhetünk a mindennapi kommunikációnk, a hétköznapi életünk humán valóságához.”

Tóth Szergej, Vass László

	Generalia
	A nagycsoportszöveg...
	Pápuáktól a Pioneerig
	Vallásos szövegek...
	A nyelvtanár-továbbképzés...
	Linguistisches Wörterbuch...
	Magyar-olasz és...

Ez a periodika azzal a céllal jött létre, hogy előmozdítsa egyrészt a lehető legtágabb értelemben vett nyelvészeti kutatásokat mind a magyar, mind az idegen nyelvek körében, másrészt a különböző nyelvészeti diszciplínák és határtudományaik felsőfokú oktatását intézményesített rendszerük keretében a hallgatók bármely rétegének.

A Nyelvészeti Füzetek Szótársorozata című periodika azzal a céllal jött létre, hogy könnyű és gyors tájékoztatást nyújtó forrásul szolgáljon különféle nyelvészeti diszciplínák tanulmányozásához, egyúttal előmozdítsa a lexikológiai kutatások elméletét és gyakorlatát.

"Tegnap tartottam egy órát - ott álltam a diákokkal szemben, de ők éppen úgy mondtak nekem dolgokat, mint ahogy én mondtam nekik. Óra után általában bejönnek hozzám, és megmondják, ha tévedtem. Aztán megpróbálunk együtt megoldást találni. Csak így lehet előrejutni - így biztos a haladás."

Az adatbázist gondozza: Dr. Vass László

	„...Meggyőződésem, hogy elveszítünk nyolc-tíz évet az életünkből. Az általános iskolát mindenképpen elveszítjük, mert annyira lenyesik az ember képzeletét, saját tehetségének a kibontási képességét, hogy utána hatalmas energiákat kell abba fektetni, amíg visszahozza magát arra a színvonalra, amilyen hatévesen volt. Rengeteg fölösleges dolgot kellett bemagolni, ahelyett, hogy hagytak volna fantáziálni...” Részletek...
Beszédről - nyelvről tanárjelölteknek
	Kísérleti könyvet bocsát útjára a szerzői négyes, amellyel nem magyar szakos hallgatók számára kíván kellő ismereteket nyújtani a tanári beszédről (..) a magyar nyelvről...

	Szerkesztőségi információk