12.2. Az óvoda belső kapcsolatrendszere

Az óvodában, mint minden szervezetben kapcsolatok rendszere működik, amelyekben vannak alá-fölérendeltségi, és mellérendeltségi viszonyok.

Az intézményi hierarchiában elfoglalt helytől függetlenül az intézménnyel közvetlen kapcsolatban lévők mindegyikének az kell, hogy legyen a célja, hogy a közösen megfogalmazott és elfogadott programokban oly módon tudjanak együttműködni, hogy az a kisgyermekek érdekét, fejlődését szolgálja. A pedagógiai szervezeti célok, feladatok megvalósulásának eredményességét a kapcsolatban lévők azon szándékán, elhatározásán múlik, hogy mennyire képesek összedolgozni kölcsönösen segíteni egymást.

A következőkben a szervezet (óvoda) belső kapcsolatait, azok jellemzőit, formáit vázoljuk fel.

 

Intézményvezetés kapcsolata a nevelőtestülettel

Tartalma:

- aktív részvétel az intézmény működését meghatározó döntések előkészítésében (PP, munkaterv, SZMSZ, Házirend)

- zavartalan kommunikáció áramlás biztosítása

- az új kollégák kiválasztásának és beilleszkedésének segítése, munkájuk nyomon követése

- szakmai-módszertani újítások ösztönzése/támogatása

- a nevelőtestületben keletkezett nézeteltérések konstruktív megoldásának a keresése

- a nevelők személyes problémáinak körültekintő kezelése

 

Kapcsolat az óvodapedagógusok között

Tartalma:

- egyenrangú munkatársként az önálló tevékenységek összekapcsolása az intézményi célok érdekében

- törekvés a jó munkahelyi légkör kialakítására

- egymás munkájának megbecsülése, tiszteletben tartása

- szolidaritás a munkatársak iránt

- lojalitás az óvoda, mint intézmény felé

- együttműködés a szakmai munkaközösségekben, alkalmi munkacsoportokban

- szakmai méltóság megtartása, etikai szabályok betartása

 

Kapcsolat az óvodapedagógus és az intézmény egyéb dolgozói között

Tartalma:

- közreműködés a nyugodt munkafeltételek megteremtésében

- segítőkészség tanúsítása egymás iránt

- egymás munkájának megbecsülése

- szolidaritás, lojalitás

- egymás iránti tisztelet, elfogadás

- az intézményi nevelési elvek azonos módon történő közvetítése a gyermekek, felnőttek felé

Kapcsolat a pedagógusok és a szülők között

 

Tartalma:

- kölcsönösségre épülő nyitottság, elfogadás

- partneri kapcsolat bevonása az intézményi célok megvalósításába

- találkozásaikat (szervezett és alkalmi) a korrekt információcsere, a problémák együttes megoldása jellemzi.

 

Alapelvek

Az óvodai nevelésünk együttesen a családi neveléssel – azt kiegészítve, esetenként hátránycsökkentő szerepet betöltve valósul meg. Ebben nagyon fontos folyamat a családok megismerése, elfogadása az együttműködésben a családhoz illesztett intervenciós gyakorlat működtetése, a  megoldások keresése.

 A nyitottság,  elfogadás az együttérzés, őszinteség, és az a fajta kölcsönösség, hogy mindkét fél meg tudja hallgatni a másikat.

A szülő az óvodai intézmény kiválasztásával az ott dolgozók felé képviseli azt a bizalmat, hogy rájuk bízza gyermekét.

Elsődlegesnek tekintjük az óvodai évek alatt a partneri kapcsolat kiépítését:

tervezését, működtetését, mérését, értékelését.

Intézményünk működésének hatékonyságát növelve építjük be a szülői véleményeket, igényeket.

Természetesnek tekintjük a szülők eltérő elvárásait, igényeit az óvodai nevelést illetően.

Törekszünk a szülők sokoldalú  megismerése.

Óvodai nevelésünk hatékonyságát a családokkal való kapcsolatunk intenzitása adja és mozgatja.

 

Cél

A szülővel való partneri kapcsolat kiépítése, a családok aktív bevonása a pedagógiai programban megfogalmazottak sikeres, hatékony és a gyermekek érdekeit szolgáló megvalósításának. Az együttműködés során érvényesítjük a segítségnyújtás családhoz illesztett megoldásait, oly módon, hogy minél több szervezett közös programokban vegyenek vészt.

 

Feladat

1. A kapcsolattartási formák tervezése, dokumentálása a csoportnaplóban, megvalósítása ütemezés szerint

2. Intézményi önértékelési folyamatokon keresztül feltárni a szülők véleményét, elégedettségét, és az eredményt beépíteni a hatékonyság, eredményesség érdekében az intézményi folyamatokba.

3. A sikeres együttnevelés érdekében minél több, változatosabb program szervezése, megvalósítása.

Kapcsolattartási formák

.

 1.  Az együttműködés formái és továbbfejlesztésének lehetőségei

• Az óvodáról készített írásos tájékoztató, PR anyag.
• Szülők részvétele az óvodai programokban.
• Beiratkozás előtti nyílt napok.
• Speciális témájú szülői értekezletek.
• Szakirodalom-ajánlás.
• Gyermekneveléssel kapcsolatos szakmai tanácsadás.
• A gondozási szokások összehangolása, az azonos elvek kialakítása és betartása.
• Dokumentációk nyilvánossá tétele.

   2. A kapcsolattartás formái és továbbfejlesztésének lehetőségei

• A szülők közösségének kezdeményezésére igény és lehetőség szerint:
  • Karácsonyi ajándékműsor.
  • Alapítványi bálok.
  • Gyermeknapi majális, Kerti party.
• Szülői értekezlet.
• Családlátogatás a szülők kérése alapján
• Fogadóóra.
• Napi rövid tájékoztató jellegű információcsere.
• Óvodaszék.
• Alapítványi kuratórium.
• Szülők részvétele a rendezvények szervezésében.
• Kívánságláda.
• Faliújság.
• Az óvodáért végzett közös munka a szülőkkel.
• Udvarrendezés alkalom szerint a szülők bevonásával.
• Munkadélután alkalomszerűen illetve aktualitáshoz kötötten.

A KAPCSOLATTARTÁS TÍPUSAI
1. SZABÁLYOZOTTSÁGA, LÉGKÖRE ALAPJÁN
FORMÁLIS (kötött, jogszabályban meghatározott, szabályozott)		INFORMÁLIS  (kötetlen, nem kötelező)
- családlátgatás - szülői értekezlet - fogadóóra - nyílt napok		- napi információcsere - közös ünneplések/rendezvények ( pl.: mikulásvárás, karácsony, jeles napok, farsang, gyermeknap, kirándulás, sportprogramok stb. ) - családtámogató programok (tréning, fórum, tanácsadás, előadások stb) - önkéntes munka ( pl.: udvarrendezés, mesterségek bemutatása, ajándékműsor a  gyermekeknek,  munkadélutánok) - szülők bevonása az intézményi döntéshozatalba: szülői szervezetek működtetése
2. MÓDJA
KÖZVETLEN (személyes)		KÖZVETETT (nem személyes)
hivatalos, szóbeli	nem-hivatalos (informális) szóbeli	hivatalos, írásbeli (pl. levél; szórólap; plakát)	nem-hivatalos (informális)  pl. sms; e-mail; csoport-honlap; zárt közösségi felület használata
3. ESZKÖZEI
TRADICIONÁLIS		MODERN
-          szóbeli megnyilvánulások -          papír-alapú közlések		-          szó- vagy írásbeli megnyilvánulások IKT eszközökön keresztül pl. telefon, számítógép, web-felület: csoport-honlap; zárt közösségi felület használata