8.2. A folyamat diagnózis jegyzőkönyve

A felsorolt szempontokon kívül a tervezéshez az alábbi lépések betartása szükséges:

• A feladat leírása: mi az, amit kérünk a gyermektől
• A kezdeti teljesítési szint megállapítása: hol tart a gyermek, mi lehet a kiindulási alap
• A bemutatás formája: téri, képi, verbális, numerikus stb.
• A feladat variációja: a tárgy és művelet felcserélése: ugyanaz a tárgy másik művelettel, ugyanaz a művelet másik tárggyal stb.
• Figyelemfelhívás, adekvát reakció, adekvát válasz kialakítása: motiválás, érdeklődés felkeltése
• A hatékony ingerbevitel cselei: a szándékosság módja, a feladat elvégzésére való törekvés.
• A transzfer tanítása: a segítés fokozatainak meghatározása egészen az önállóságig.
• Alternatív megoldások keresése: az internalizálás módjai: együtt, egyedül, motoros, auditív, vizuális stb.
• Visszajelzés oksági magyarázattal: a teljesítmény visszajelzésének konkrét meghatározása.
• A folyamat értékelés (diagnózis) területe: kogníció, mentális operációk, affektív területek, magatartás.
• Értékelési szempontok: a teljesítés minősége, a transzfer gyorsasága, önállósodás

A felvételen egy folyamat diagnózis látható.

Eset: V. Zalán, 7,5 hónapos, átlagos értelmi képességű, részképesség zavarokkal küzd. Betűfelismerése bizonytalan, a téri helyzetet nem veszi szempontnak. Összeolvasni nem tud, de már nem ejt toldalékhanggal. Két hanggal a hangszintézis nem alakult ki.

A tanítás menete: betűfelismerés, dekódolás

Összeolvasás tanítása: sorrend: magánhangzó+mássalhangzó, majd fordítva

Az összeolvasott szótag értelmezése