8.4. Hatékony tanulásszervezési módszerek

A hatékony ismeretelsajátításhoz, a tanulók képességeinek megfelelő teljesítmény eléréséhez fontos a megfelelő, az adott tanuló számára hatékonynak tekinthető tanulásszervezési módszerek megválasztása. A pedagógusok számára már többféle módszer elérhető, alkalmazható, fontos, hogy a szakember az elérendő célnak megfelelő módszert tudja kiválasztani. „A napjaink pedagógiai gondolkodásában egyre jelentősebb szerepet játszó konstruktivista szemléletű tanítás során valójában az összes ismert tanulásszervezési eljárás alkalmazható. Azonban minden esetben azt kell meggondolni, hogy melyik módszer teszi az adott pedagógiai szituációban a leginkább lehetővé a tanulók konstruálási folyamatait, méghozzá olyan konstruktumok, tudás létrejöttét, amilyet a tanterv megcéloz, s amely a gyakorlatban adaptívnak bizonyul” (Radnóti, 2006: online). Az alábbi táblázat a hagyományos és a konstruktivista tanulási környezetet hasonlítja össze.

Tradicionális és konstruktivista tanulási környezet (táblázat forrása: Diószegi, 2009: online)

A hatékony tanulásszervezés gyakran rugalmasságot feltételez, melynek során különböző stratégiák és módszerek jelenhetnek meg variáltan. Természetesen nem az tekinthető hatékony, eredményes oktatásnak, ha a pedagógus minél több módszert alkalmaz óráján, hanem az, ha képes az adott helyzetnek legmegfelelőbb módszer(ek) megválasztására. A pedagógusnak a megfelelő módszerek kiválasztásához szem előtt kell tartania az alábbiakat, hogy tudatos és megfontolt döntést tudjon hozni:

- feldolgozandó ismeretek,

- tanítási-tanulási folyamat jellemzői,

- tanulók egyéni adottságai (erősségei, gyengeségei),

- diákok érdeklődési köre, igényei, szükségletei,

- előírt követelmények a fejlesztésre vonatkozóan (OFI, online).

A tanulásszervezési stratégiák csoportosításának egyik lehetőségét mutatja az alábbi ábra.

Tanulásszervezési stratégiák (ábra forrása: OFI, online)